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关于提高中职生阅读理解解题能力的几点想法 　　作者简介：杨艳 (1980-),女，东莞市电子科技学校英语教师，硕士。研究方向：职业中学英语教育。（广东 东莞/510610）摘要：作为一名职业学校的英语教师，特别是一名辅导学生参加高职高考的教师，如何提高学生的英语水平，特别是阅读能力水平一直是教学之重。该文结合笔者的实际教学经验，分析了提高中职生英语阅读理解解题能力的相关措施。 　　关键词： 跳跃式阅读；猜测阅读；阅读题型 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号：1005-1422（2014）07-0104-02根据广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生的《英语科考试大纲》的要求，考生应能：（1）依上下文猜测某个单词或词组的意思；（2） 理解文章的主旨；（3）查找文中的具体信息；（4）对文内信息的真伪进行判断和推理；（5）理解作者的观点和写作意图。阅读理解共有四篇短文，二十小题，共四十分是整个试卷中占比分最大的一个部分。因此，如何提高学生的阅读理解能力就成为教师的一个重要任务，接下来笔者就如何阅读理解解题方法提出自己的一些肤浅看法。 　　一、教会学生自上而下的快速阅读能力 　　 学生拿到一篇文章一般都是会自上而下地看下去，但是往往会在碰上生词或难理解长句的时候卡在那反复思考而不得其解，最终导致影响对整篇文章的把握，也浪费了大把的时间在上面。哥德曼的“自上而下”的阅读模式认为阅读者不必使用全部文中的提示，可以利用读者对他们自己的生活经验和常识来理解文章和对相应的语句进行判断，这个模式反对读者在阅读过程中逐字逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息来进行更好的理解和判断。对于中职学生，他们的词汇量很有限，一篇阅读理解始终有很多生单词，如果说让他们逐字逐句理解，势必让他们倍感压力，而丧失信心。因此培养他们采取跳跃式阅读，猜测阅读是加强和加快学生阅读能力的两大法宝。 　　 跳跃式阅读一般是对于文章中的表达文章的主题，文章的主旨和作者的观点句子进行提取，而对于用来具体描述的例子，数据等进行略读的阅读的方式，这种阅读方式可以让学生在最短的时间内理清文章大意，也能有条理的分清文章各部分的分布。例如在高职高考复习资料中有这么一段阅读文章： 　　 According to which and how many molecules are on the red cell, scientists divide blood into four types: A, B, AB and O.Your blood type will stay the same your whole life..People with type A: They look peaceful from the outside.But they ask too much of themselves.People with type B: they have strong minds.Once they start a task, they don’t give up easily... 　　 从上面这段文章我们根据跳跃式阅读的方式可以快速的找出主要句子，那就是scientists divide blood into four types: A, B, AB and O.这样就可以看出这段文章主要讲述的内容。 　　 关于猜测阅读，这是在学生不知道文章中的单词或词组的情况下，为了将文章的理解连续下去而对生词进行猜测的一种阅读方式，虽说是猜测，但是我们也不能胡乱猜测，为了能更好地理解文章，笔者推荐以下几种猜测方式： 　　（1） 根据生活常识或文章已知内容来猜测词义，比如说上面出现的那句：According to which and how many molecules are on the red cell, scientists divide blood into four types.在这句话中, 单词 molecules 对很多学生来说是生词，考纲里面也没出现过这个词，那么这个单词是什么意思呢，根据前后句我们知道科学家把人类的血型分成四种类型是根据血液中的红细胞，到底是红细胞的什么呢，根据前面的how many 和which,我们可以知道是看数量和种类，再结合我们的医学常识，我们很快可以知道这个molecule 是代表分子。 　　 （2） 通过因果转折关系来猜测词义、句义。在英文中有很多表示因果的连词，比如说：since, because, but ,for ,so, of course, therefore 等，这些词能很好地帮助学生理解句子，比如说下面这个句子： your mother shouldn’t blamed y