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农村边远山区留守儿童寄宿制教育研究 　　【摘要】随着我国社会化进程的加快，城市外来务工人员的增多势必会导致农村边远山区留守儿童问题的出现。解决留守儿童寄宿制教育过程中存在的问题，成为实现我国教育公平和现代化进程中的拦路虎。寄宿制教育体制一方面促进了边远山区义务教育的均衡发展，有效的控制了贫困生辍学问题，保证了我国教育的公平性。但是另一方面，留守儿童在寄宿制教育体制中由于缺乏父母关爱等客观因素，由此而衍生的留守儿童寄宿制教育中的问题也应当得到重视。本文就以铜仁市江口县为例，以小见大由此及彼的探索我国农村边远山区留守儿童寄宿制教育问题。 　　【关键词】农村边远山区留守儿童寄宿制教育 　　引言 　　随着我国教育体制的不断深入改革，培养高素质学生、提倡素质教育更成为当下最热名词，而素质教育实质上就是通过家庭、学校以及社会的通力合作，发挥出各自的优势和能力共同构建的一项系统教育工程。在这个系统工程中，尤为重要的即是家庭教育，以至于国家都十分重视未成年人的思想道德教育中的家庭教育。然而，随着我国社会化进程的加快，城市外来务工人员的增多势必会导致农村边远山区留守儿童问题的出现。解决留守儿童寄宿制教育过程中存在的问题，成为实现我国教育公平和现代化进程中的拦路虎，本文就以铜仁市江口县为例，以小见大由此及彼的探索我国农村边远山区留守儿童寄宿制教育问题。 　　一、边远山区留守儿童概述 　　伴随着我国城市化和工业化进程的快速发展，城市对于劳动力需求的增加就刺激了农村外出务工人员的增长。然而在农村劳动力外出务工过程中，就产生了务工人员的子女教育问题，为了节省开支大多数的务工人员选择将子女留在老家接受教育。这样以来就产生了社会化进程中必然出现的留守儿童问题，为了解决留守儿童的受教育问题，大多农村边远山区都选择了寄宿制教育体制。下面就首先对农村边远山区留守儿童的概念和产生缘由进行概述。 　　（一）概念 　　留守儿童最初是指父母出国工作、学习，子女被留在国内的儿童。伴随着我国城市外来务工人员的增多，留守儿童被赋予了新的意义，那就是农村边远地区由于父母双方，或者是单方长期外出打工而被交予父母单方或长辈、他人来进行抚养、管理和教育的年龄在十八周岁以下的儿童。这就是留守儿童的概念和意义，也是本文探讨农村边远山区接受寄宿制教育体制的留守儿童。 　　（二）产生缘由 　　留守儿童的产生是长期的社会发展过程中必然出现的问题，总体来说主要受到社会、家庭和教育三方面的影响。我国从改革开放以来一直存在的城乡二元体制是留守儿童产生的根本原因，也是留守儿童产生的社会原因。城乡二元体制导致城乡差异，为了追求满足生活需求且城市现代化进程对务工人员的需求就刺激了农村人员来城务工；家庭贫穷是留守儿童产生的直接原因，为了满足基本的家庭生活需求和获得更好的物质生活条件，农村外来务工人员增多，也就造成留守儿童的产生；我国相关教育政策规定，教育和考学制度上受户籍限制，在非户籍所在地学习需要交纳借读费。这样以来为了节省开支，农村外出务工人员就不得不把子女留在当地就受教育。 　　这些因素共同促成了我国农村边远山区留守儿童的存在，为了解决留守儿童的受教育问题，我国提出了寄宿制教育体制，但是在这种体制中存在种种问题，下面就以铜仁市江口县为例来分析这种教育体制中存在的问题。 　　二、边远山区留守儿童寄宿制教育所面临的问题，以铜仁市江口县为例 　　寄宿制教育体制一方面促进了边远山区义务教育的均衡发展，有效的控制了贫困生辍学问题，保证了我国教育的公平性。但是另一方面，留守儿童在寄宿制教育体制中由于缺乏父母关爱等客观因素，由此而衍生的留守儿童寄宿制教育中的问题也应当得到重视。 　　（一）家庭教育的缺失 　　父母不在身边的留守儿童面临最大的问题就是家庭教育缺失的问题，由于缺乏父母完整的爱而必然铸就的家庭教育的缺失。以铜仁市江口县为例，由于处偏远地区经济较为落后，江口县留守儿童占到总学生人数的43.2%。 　　在铜仁市江口县为了生计父母被迫出外打工形成的留守儿童，由于长期阻隔了情感和思想的沟通，父母与子女之间早就形成了一道难以逾越的鸿沟，没有了正常的沟通交流就更谈不上家庭教育的完整性。父母长期在外形成的留守儿童、寄养家庭中成长起来的孩子本身就缺乏爱，而这种情况在寄宿制教育体制中更为明显。由于父母不在身边，还处于未成年的留守儿童与父母亲子关系弱化，情感需求不能得以满足，这种情感缺失会使他们在成长过程中遭遇感情饥渴，影响了他们的健康成长。同时，由于父母不在身边也就无法树立正确的学习榜样，行为指引的缺失使得未成年留守儿童极容易出现行为偏差。 　　（二）留守儿童的心理问题 　　通过对铜仁市江口县留守儿童进行的随机调查中发现，留守儿童由于家庭情况的不同，他们在心理和行为上有着明显异于