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创新口腔医学技术课程体系改革与探索 　　摘要：参照教育部16号文件精神，根据三年制高职高专口腔医学技术培养目标、口腔医学职业岗位工作需要和修复工资格考试进行口腔医学技术课程体系改革，加强岗位实用性和针对性，充分体现口腔医学技术专业特点；加强学生职业能力培养，突出高职高专教育“以应用为目的、以培养技术应用能力为主线”的教学特色，提升专业人才培养质量。 　　一、提出改革课程问题的原因 　　目前全校正处在迎接新一轮的人才培养评估工作，我发现口腔医学技术专科教学所选的教材与培养人才不完全符合实际教学要求，是导致长期存在的教学效果不理想的原因。我院从新针对培养人才目标选择具有专科口腔医学技术教学特点的教材，并对教材的内容进行制定新的教学计划、教学大纲。本次对我院课程的开发和探索，是课程内容改革不可缺少的组成部分，也是新课程改革中的重点和难点问题。尤其是口腔医学技术课程，它又是一门以医学基础课、专业医学基础、临床技术、修复技术应用能力相结合的课程。但在实际工作中我们发现针对专科教学口腔医学技术教材的使用有很多不合理的地方，如：专科培养口腔医学技术人才的课程目标定得过高，导致在教学中学生不易理解专业知识；课程内容众多，比较零散，缺乏突出重点性，脱离学生应考和实践性；应考课时安排不充裕；因而导致教育效果不理想。针对这种教学现状，我院自2013年起开始对口腔医学技术课程进行改革和探索，创建符合我校实际教学情况的口腔医学专科的课程教学模式。 　　二、课程的研究目标 　　1、专科口腔医学技术课程的开发本着“以实际工作动手能力的内容”为指导性目标，由此来对口腔医学技术课程进行系统组织和整体设计。从本校课程开发的角度，探讨口腔医学技术专科教材与口腔医学技术本科教材之间的特点和区别，从而开发出具有本校特色的口腔医学技术课程。并针对相同科目课程特点，通过理论和实验内容与修复工资格考试内容进行探讨，体现学生的具有应考的实践性，由此进一步提高学生学习的主动性、针对性、实效性，促进学生的理论学习和临床应用的学习。培养具有一定医学基础，掌握本专业技术应用能力的合格人才。 　　2、探索口腔医学技术课程特有的功能、特点以指导专科教育中的口腔医学技术教学的科学化、序列化、综合化的研究。 　　3、探索我院口腔医学技术课程的评价制度和方法，以成效性的评价方式指导学生的学习，同时对课题的深化研究。 　　4、全面实施“以课题为载体，以研究为中心”的课题带动计划，充分发挥教科研先导、服务的功能，为提高教育教学质量服务。 　　三、立足实际，开展本院研修，创专科教学特色课程内容的开发。 　　口腔医学技术课程是一个理论和操作相结合综合性的课程，课程的内容医学基础、医学临床、口腔专业基础、口腔专业临床、口腔实践操作等的组合。《口腔专业临床课程》和《口腔技术实践操作》的课程，两种的内容是以理论结合实践形式组合开展的。 　　口腔医学专科教育的课程专题要根据课程目标、标准和执业资格考试实际来制定，其中各种专业课是我们考虑的一个重要因素，因为执业资格考试内容往往是学生很感兴趣的内容，确实也是我们口腔医学课程学习的目标。 　　专科教育的口腔医学技术课程改革，在本专业专家、教授的指导下讨论、研究制定的，在基本稳定的基础上，每学年都会根据当前的教育形势和学生的学习实际作适当改变，不断完善和充实课程内容。围绕着执业资格考试内容为特点，所开展的教学。例如，同一个课题，同一个年级，所开发的教育资源要相同，授课形式也要相同。 　　四、本校课程开发的过程与方法 　　（一）转变观念 　　提高认识是搞好课程开发的前提。为此，我们多次向老专家教授请教，如“新课程改革下的本课程资源的开发与整合”，“如何开发本课程”，“新课程如何体现发展性教育评价”等问题；我们还在全院范围内组织教师参加新课程内容的学习研讨。通过多种途径让老师们了解和认识新课程改革的理念和实质，掌握本课程改革的方向特点。 　　（二）组织落实 　　在组织管理上，我院成立了以院长为组长，教学副院长为副组长，教学秘书为科长，全体教研室教师为组员的专科教学的口腔医学课程开发研究小组，以教导处为中心的课程开发指导层，二个层次紧密结合，协调一致，形成合力，使口腔医学专科教育课程的开发具有强有力的保证。 　　（三）健全课程管理制度 　　口腔医学课程管理的规章制度： 　　1.负责口腔医学技术课程开发的领导小组成员和授课教师，要明确自己在课程建设中的职责范围和工作要求，并按要求做好本职工作。 　　2.口腔医学技术课程已在全院安排每位授课教师负责所授课程内容的改革，切实开展相关的修改。 　　3.定期召开每月一次的专业课教师工作会议。 　　主要是交流每门课题的在授课进行的实施情况，存在哪些困难及问题，研究相应措施使课程的建