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初中英语多媒体课堂教学 　　摘要：在信息时代的大背景下，各种电子媒体的出现不但影响了我们的生活，也影响了教育信息的传播过程，教学媒体的应用给教育变革和教育发展带来了新的机遇和挑战。教育信息化环境下，越来越多的教学媒体应用到课堂教学中，参与到教师的备课和课堂组织，以及学生的自主学习，这些教学媒介的渗透，改变着教师的教学过程和学生的学习方式，同时，教学媒体的应用也推进了教育改革的进程。在这样的背景下，初中英语课堂教学也不可避免得称成为了多媒体应用的先锋阵地，在新课程改革改革的要求下，英语教学越来越依赖于多媒体的应用，从原始的磁带到光盘，以及到现在的多媒体课件及视听说于一体，让英语课堂变得越来越现代化。 　　关键词：教学媒体；英语课堂；课程标准；板书教学；媒体课件 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-339-02 　　 　　 　　一、研究背景 　　随着新课程改革改革的逐步实行，教材教法等都有了新的变化，而在信息时代的背景下，使得新课程改革与教育信息化同步进行。在这样的双重背景下，教学媒体已经广泛运用于教学中，教学媒体已经在课堂教学和个人自主学习中占有重要地位。初中英语实行新课程改革改革已经有十年之久，现在使用的新目标英语人教版版教材，在教材的设计上都已经考虑到多媒体的运用，每一课时的教学，都需要精心地运用多媒体备课。 　　二、研究意义 　　教学媒体是一把“双刃剑”，通过媒体我们可以获取资源，但是媒体也可能传递一些消极消息，如何才能让媒体在英语课堂中发挥它的积极作用，这对于我们英语教师来说是至关重要的。本文通过探讨多媒体教学环境在英语各种课堂中的使用，从而找出如何才能让多媒体最大化的为课堂教学服务，为教师的教学和学生的自主学习服务。 　　三、研究方法 　　通过分析英语的各种课堂，以及在课堂中多媒体的使用。例如：多媒体辅助教学优化听、说、读、写训练。听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。又如：多媒体辅助教学丰富课堂内容，拓宽学生视野。英语教学的内容包含了风俗习惯、体育、饮食、服装、交通，心理调试等各个方面，可以说内容包罗万象。单凭教师一张嘴无法形象生动地展示丰富的教学内容。只有运用网络和计算机多媒体，整合教学资源才能丰富课堂教学内容，拓宽学生视野。例如；当我们教授八年级Unit 2的时候，教师可以制作一个课件来展示中国、美国、英国、日本等地的名胜风光并配以英语解说，展示图片的同时教授相关的词汇与句型。 　　四、科学应用 　　与传统教学手段一样，运用多媒体教学手段同样有一个运用得好与坏的问题。运用得好，既可以大大提高教学质量，又能提高学习效率。运用得不好非但不能提高教学质量，反而搅乱了正常的教学秩序，分散学生的注意力。因此，运用多媒体要讲究科学性。通过近年来的英语教学实践，我认为应该注意以下两点： 　　1、人教版新目标英语八年级上Unit 4 Section A教学。本课主要是把学生导入到本单元的学习当中，让学生对本单元的学习感兴趣。这一部分主要以锻炼学生口语为主，让学生利用所学的知识和自己积累的知识进行对话，既迎合了学生的兴趣又完成了教学任务。其中还包括一个连环画内容。这一课对于多媒体的要求很高。首先，本课利用了一些传统的方法，如朗读单词，分角色朗读对话等，落实了学生应该掌握的基础知识。其次，把因特网同英语课堂结合起来，开拓了学生的视野，为学生自主学习、合作学习、研究性学习提供了新的场所。最后，利用一些动画给学生的思维添上了翅膀，使学生有发挥想象的空间，真正参与并灵活运用新学的语言知识表达自己的思想，达到了畅所欲言、自由表述的效果。我在平时上课的时候发现了一些问题，在用多媒体进行展示的时候，学生确实比较感兴趣，表现的非常活跃，但是对于展示内容中的知识点却不能很好的掌握。往往他们把过多的注意力都投入到了好看的动画，以及有趣的图片上，因此，我也尝试着不用多媒体，只是用书本和板书上了相同类型的课，又出现了另一种极端，学生对于课本上出现的知识点烂熟于胸，但是整堂课的课堂气氛却显得很是沉闷。学生