感受美丽湖景.docVIP

感受美丽湖景，倾听美妙音乐 教学目标 1：学会“ 琴 、蛙、捧、野”四个生字。 2: 能有感情地朗读课文，背诵课文。 3: 学习诗文的三，四两句，感受湖边好听的音乐，激发学生大胆想象，训练学生的语言表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。（重难点） 教学时间：第二课时 教学流程： 创境激趣 师谈话：同学们，上节课我们跟随着金波爷爷一起来到了湖边，认识了许多词语朋友，你们还记得吗？（点击课件：出示词语）指名读，齐读。 师谈话：你们的记性可真好呀！那一定记得，我们和金波爷爷还一起欣赏了湖边最美的风景，那就是——（点击课件：出示诗的第一、二句）引读。 师谈话：这地方可真美呀！难怪有许多小动物在这儿开音乐会呢？它们是谁呢？音乐会好听吗？郭老师很想知道，你们想知道吗？那我们敢快把书打开101页，接着读读诗的第3句吧！（学生自由读） 二，自主探究 1、师：谁来读第3句？ （指名读）其他同学认真听，边听边想：湖边有哪些小动物，它们在表演什么？ 2、（及时表扬认真听的孩子）指名回答，板书： 蟋蟀 弹琴 小鸟 唱歌 啄木鸟 敲木鱼 青蛙 打小鼓 评价语：表达得真清楚，你真棒！ 3、学习“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌” 1)师：同学们，猜猜看，“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌”，那它们是想用琴声和歌声告诉我们什么呢?可以在三人小组里互相说一说。 （评价过渡）有的同学已经准备好了，他们在用端正的坐姿告诉戴老师呢！ 2）提问：亲爱的小蟋蟀，你想说什么？（指导朗读）把你体会的读出来。 美丽的小鸟，你想说什么？（指导朗读）把你体会的也读出来。 …… 3）（指导朗读）蟋蟀和小鸟们，你们把这个地方说得这么美，那你们生活在这里快乐吗？（学生回答：快乐）那请你们快乐地读一读。你们生活在这里幸福吗？（学生回答：幸福）那请你们幸福地读一读。 （小结语）同学们，你们能感受到蟋蟀和小鸟的快乐，也能听懂它们的声音，可真了不起！我觉得金波爷爷也很棒，你们看，他把蟋蟀扇动翅膀的样子想像成人在弹琴，把鸟儿的叫声想象成人在唱歌，多么有意思呀！来，我们再一起读读这两行诗。 学习“啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打着小鼓，咯咯咯，咯咯咯，” 师：音乐会上，蟋蟀表演了弹琴，小鸟表演了唱歌，那我们的啄木鸟和青蛙呢？它们在表演什么？赶快读读吧！（学生自由读） （师指名回答：“啄木鸟敲木鱼，青蛙打小鼓”） 提问：你见过木鱼吗？ （师介绍木鱼） 师： 现在我们都来学小和尚敲木鱼吧。（学生练习） 师：听，是谁在打小鼓？（学生回答;青蛙）你们会打鼓吗？来，我们也来打打小鼓吧。 师：你们打得多带劲呀！那我们的啄木鸟是怎样在敲木鱼、小青蛙又是怎样在打小鼓的呢？来，我们都来学这群啄木鸟和青蛙敲一敲、打一打吧！(教师巡视) 师：这只啄木鸟，你是怎样敲木鱼的？ (相机评价) 这只啄木鸟，你又是怎样敲木鱼的（评价：你敲的节奏还不一样呢！）还有谁来敲?(鼓励那些敲出节奏、音高不同的学生)。 7）（过度语）啄木鸟们都想表演,我们的小青蛙们可等不及了，瞧 ，它们蹦蹦跳跳地登场了！ 8）师：同学们，你们现在就是这群活泼可爱的小青蛙，老师想对你们的表演加大难度（生好奇 ） 听好了，老师怎么读，你们就怎么打？ 想挑战吗？好，那我们就来试试吧!（指导学生能根据声音的高低、快慢来朗读） （缓慢地）青—蛙—打—着—小—鼓，学生接: 咯—咯—咯，咯—咯—咯， (快速地) 青蛙打着小鼓，学生接:咯咯咯，咯咯咯， （大声地）青蛙打着小鼓，学生大声回答：咯咯咯 ，咯咯咯， （小声地）青蛙打着小鼓，小声回答：咯咯咯 ，咯咯咯。 评价：呀！你们打得多好呀！祝贺你们，挑战成功！ 9）（过渡）音乐会上，小动物们表演棒极了，它们弹的弹，唱的 唱，敲的敲，打的打，真是热闹呀！来 我们分角色来读一读这 一句，看哪些小动物表演得最出色。（学生分角色朗读）。 10）师:小动物的表演都很出色，音乐会上播送出了多么好听的 音乐呀，老师还听到了小羊在唱歌，咩咩咩，咩咩咩, 仔细听, 在湖边，你还听到了哪些动物的声音? （学生答）:我听到了小猫在唱歌，喵喵喵，喵喵喵， 蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡， …… 11）（过渡）这里的湖水清澈见底，这里的风景优美如画。小动物们生活在这里是多么幸福，多么快乐呀！难怪它们会发出如此美妙、如此动听的音乐，我们的大自然正是因为有了这些美妙的声音，才充满了生机，充满了活力。（板书：充满活力）来，让我们再来读读第三句。（学生齐读） 4、学习第四句。 1）师：假日里，我们常坐在湖边，干些什么呢？请同学们自由地读读第四句。 2）指名回答。（重点说吃野果，听音乐。） 3）师：在湖边，我们可以吃野果，听音乐，这是多开