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小学班主任工作艺术 　　摘要：班主任工作是一项长期细致的工作，不仅有其自身的规律，也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法和技巧，会使班主任的工作收到事半功倍的效果。班主任在班级管理中要掌握好一些艺术。 　　关键词：小学教育；班级管理；管理艺术 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-146-01 　　 　　 　　班主任是教育工作的组织者，也是素质教育的实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。众所周知：一个好的班主任就是一个好的班集体。要建立一个有强凝聚力的班集体，班主任必须要有一定的工作艺术，这就要求班主任必须做到： 　　一、言传身教，友爱每一个孩子，提高自身素质是我管理班级的首要条件 　　1、言传身教，以身作则。班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生按时到校，不说脏话，讲卫生，不乱扔废纸等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。 　　2、友爱每一个孩子。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的大家长又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 　　3、提高自身素质。当然要想做好班主任工作，班主任自身必须先练好“内功”。班主任的权威不是靠自身的权利和地位去维系的，而是要靠班主任丰富的知识、超群的能力、高尚的人格去达到在学生心里树立起使人信服、尊重的声誉和威望。这是做好班主任工作的摸不着、看不见的无形资本。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。 　　二、在重视班风班委建设中注重工作艺术 　　1、培养良好班风的艺术。在班风建设中，班主任首先要引导学生对班级生活中的一些现象进行讨论、评价，提高学生辩别是非的能力，使整个班集体形成好人好事有人夸，不良现象有人“抓”的好风气及良好的道德风尚。其次是要抓好“开头”。心理学的首因效应在小学生身上反映的是最为明显的。班主任要充分利用小学生的这一特点，从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。 　　2、培养班干部的艺术。班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。班干部应在平等竞争、民主选举中产生。只有通过这种方式产生的干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。但是，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。 　　3、组织班级活动的艺术。在组织班级活动时，班主任首先要善于围绕学校计划，并根据学生的年龄特点和身心发展规律来组织和安排活动的内容，且主要要以培养学生的文艺、体育等方面的兴趣、爱好及扩展学生知识的视野为目的，同时要能够促进学生德、智、体、美的全面发展;要多开展一些实践性活动，沟通学校、社会、家庭之间的联系，增加学生和社会的接触机会，提高他们对社会的认识能力。 　　三、班主任赞美表扬尊重艺术 　　1、班主任关爱学生艺术。语言是交流思想感情的工具，在与学生交谈时要突出一个“情”字。在与学生交谈时善于通过一些细小事让学生感到老师是他可亲可敬可信赖的知心朋友。例如对有些学习刻苦、家庭生活有实际困难的学生平时经常进行谈话、家访，多去了解其生活状况，使学生能真正体会到老师是真心实意的关心他、爱护他。这样他就可以把这种情感化为勤奋学习的一种动力。热爱学生是班主任的神圣职责。在同一班级里学生的个性、行为习惯表现不同。但他们渴望得到老师的爱，这一点是共同的。在失去爱心的环境中生活的学生发展往往是不全面的，甚至是畸形的。作为班主任，在与学生交谈时，应让学生感受到老师是公平、公正的，而不能让任何一个学生失望，认为老师“偏心”。即要爱全体学生，爱每一个学生，尤其是对后进生更要友善，使他们排除一切心理障碍。 　　2、班主任家长工作艺术。学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要