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浅析中师计算机教学中能力培养 　　【摘要】现阶段，我国中师计算机的教学存在教学方式不灵活、教学内容不新颖、理论和实践脱节的问题，因而培养出来的都是没有任何实际经验，更没有学习能力的毕业生，满足不了社会对人才的需求。所以，学校要认清当前的社会需求，调整教学的方针和方式，培养出满足社会所需的真才实学的IT人才。 　　【关键词】中师计算机 能力培养 IT人才 　　引言：中师学校的所有计算机专业的教师都应该在教学过程中不断探索，找到计算机课程的最新最高效的教学方法。本文与之相关的中师计算机课程教学方法作了详细的分析与论述。 　　一、合理科学设计教学目标 　　我们在设定教学目标时，不但要考虑课程内容，还要考虑到学生对课程的主动性与积极性，把教学目标和教学目的结合起来，不但能够调动学生主观能动性，教学目标既是学生进行学习活动的最终目的，又是对教学活动结果大胆而合理地预测。科学合理的教学目标在制定时是以学生为中心，为调动学生学习的积极性与主动性而确立的，为的是真正提高学生各方面能力。比如，在做Excel数据筛选的课前准备时，教师能先对学生提前做个测试，让学生将成绩表中每科优秀与后进的名单进行筛选。一般学生都会用到以前所掌握的Word的知识去做，按照以前的方法与模式，但最终结果都是要用人工的方法筛选每科成绩，浪费时间和精力。但是通过Excel只要几步就能够做到。通过这种方式能够激发学生的学习欲望，学生的学会会有一定的目标，教学效果会更好。 　　二、利用现代化教学手段 　　由“理论型”向“技能型”转变，上机操作课是联结“理论型”和“技能型”的桥梁。它是中师生计算机实践技能培养的最主要形式，具有重要的现实意义。所以，要做到如下几点： 　　（一）改善上机操作的指导方式，激发学生的创造力。上机操作是计算机教学中不可缺少的一个环节，是衡量学生对理论知识是否能够掌握的试金石。学生上机操作的整个过程，要求学生必须要独立完成，教师要在每节课结束的十分钟前，对学生的上机操作做随机抽样，并学生分析和解决上机时遇到一些实际问题，并通过样本对学生的上机情况有个及时有效的了解。这样不但能够给学生提供一个更为自由的空间，调动他们的积极性与主动性投入到课程的学习当中，还能够对学生的实际掌握情况有一个大致的了解，能够及时处理遇到的各种问题。 　　（二）选用多媒体教学手段进行教学。计算机教师能够发挥扎实的专业知识与硬件资源的优势，制作与课程相相应的课件，充分利用多媒体教学手段，将抽象的问做出形象化、具体化的演示以及讲解，这样可以降低学生的学习难度，提高学生的掌握程度，更容易实现比较理想的教学成果。 　　三、建立有效的学生组织形式 　　计算机实验课主要培养学生的亲身参与实践的能力，通过实际操作进行探究计算机技能学习的过程。学习期间，计算机实验课教学成功的关键掌握有效地让学生自主的、通过相互合作的学习的方式。 　　在实验课上设立有效的学生组织形式，能够保证学生进行自主学习和合作学习。第一要实现所有学生都能极参与为目的，在实验课上，如果学生在做实验时遇到了各种问题要进行及时的讨论，并且要得到有效的结果，这能够帮助学生解决实验中遇到的实际问题。第二在讨论中，务必要以学生为主，不断让他们进行自主的探究。教师要尽量不要参与其中，更多的是以指导者、点拨者的身份去参与学生的讨论中，不是以往的实验教学中的讲授者。 　　具体的实验课上，教师要将全班学生进行分组，成绩好的学生和学习差的学生要相互组合，实现以优带差，让小组有能力去解决实验中所遇到的难题。在布置实验作业的过程中，每个成员都要分配到具体的任务，其所得到的结果要和大家共同分享，与此同时，每个小组都要设立小组长来组织成员对组员的结论进行综合对比评价，最终评价得出大家都满意的结论。全班学生完成任务后，最后要把每个小组所得到的结论通过对比，选出最好的结论和最佳的小组，让学生在合作和竞争并存的环境中掌握知识，这种效果要比教师的：“填鸭式”的效果要好很多。 　　四、师生互动的教学形式 　　教学活动本身是一种双向活动，它需要通过师生双方的配合来实现传授教学内容的目的。教师要发挥其在教学过程中指导作用，不断调动学生参与学习的自觉性、积极性和创造性。学生要在教师的启发之下，更加主动地去学习，端正学习态度，增强对学习的责任感。 　　树立全新的教育与教学观，打破以往的教学模式，选用“案例教学”、“模拟教学”、“产协作学习”等学习方式，提高学生的自主学习能力以及创新能力。与此同时，还要学会指导学生对自己选择的内容与工具进行多角度的思考和比较，以打开学习思路，并找出解决问题的不同方法。在不同的设想中，通过归纳、判断以及比较，得出最优化的结论，选择最合适的内容与工具来设计制作，以达到培养创新能力的目的。 　　五、培养学生的