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浅析中职语文多媒体教学的有效性 　　摘#8195;要：在中职语文教学中采用多媒体教学是响应时代的号召。但是中职语文多媒体教学的有效性一直得不到很好的保障。本文通过对实际问题的分析来探讨如何提高中职语文多媒体教学的有效性。 　　关键字：中职语文教学#8195;多媒体教学#8195;有效性 　　中图分类号：G632#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8196;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1674-2117（2014）14-00-01 　　随着科技的进步，教育模式和教学方法也在不断地改变完善，多媒体得以在广大中职教学课堂内普及。如何提高中职多媒体教学的有效性成为了当下中职语文教师的重要任务。如今中职语文多媒体教学通过其独特的优势大大地提高了中职语文教学的有效性，但是在中职运用多媒体教学提高语文教学的有效性方面并不是一帆风顺的，目前还存在很多问题，使得中职语文多媒体教学的有效性不能完全发挥出来。本文结合遇到的实际问题分析讨论了中职语文多媒体教学的有效性。 　　1#8195;中职语文多媒体教学存在的问题 　　随着多媒体教学在中职教学中的普及，我们的确发现多媒体教学以其独特的优点，为中职语文教学带来了革新。它的便捷大大提高了中职语文教学的效率，它的与时俱进大大拓宽了语文教学的眼界，它的生动形象大大提高了语文教学的趣味。但是，多媒体教学在中职语文的教学中还是存在很多客观问题，具体如下。 　　（1）多媒体教学作为一种新的教学模式，需要教师对多媒体的操作和理论进行新的学习和认识，并与语文知识相结合认真设计多媒体语文教学内容。但是，很多中职教师对多媒体的认识并不充分，只是为了响应学校，或者教育改革的号召，形式上在课堂上强行加入了多媒体的应用，只是加强了自己对多媒体一般操作的认识，并没有完全了解多媒体教学的优势和理论。所以，在教学课程设计上有些生搬硬套，使得中职语文多媒体教学课堂，只是把一般教师在黑板上的手书，搬到了多媒体的电子银幕上，使得运不运用多媒体教学并没有什么实质性的改变，有时甚至有了反效果。 　　（2）由于现在社会环境的原因导致了对中职语文教学的不重视。随着改革开放，我国与世界全面接轨，社会对于英语教学的重视越来越重。很多时候，第二外语的教学重视程度已远远超过了母语教学，加之市场上的企业招募人才时往往把英语能力作为重要参考，而对语文却没有半点要求，使得很多中职语文教师，以及中职学生都忽视了中职语文教学的重要性。当这种情况碰上了多媒体教学，就使得语文多媒体教学成为了简化语文教学的工具，使得多媒体语文教学的有效性大大降低。 　　（3）语文多媒体教学大大降低了语文课堂上的师生互动。传统语文教学是十分重视师生之间的互动的。在上课过程，语文教师与学生之间的问答中，讲解知识、传递文化的。在多媒体教学给课堂带来改变带来便捷的同时，不少教师忽视了原有的课堂交流和师生互动，使得语文课成了乏味的通过电子银幕展示给学生知识的过程，导致学生学习效率大大降低。 　　（4）很多教师不能适应多媒体教学，在多媒体教学过程的应用中不能合理应用多媒体，导致多媒体教学并不能提高教学的有效性，反而被多媒体影响了正常的教学，使得课堂变得杂乱无章，使得多媒体没有提高教学的有效性，反而分散了学生上课的注意力。 　　2#8195;提高中职语文多媒体教学的有效性具体措施 　　多媒体教学在中职语文教学中的运用是时代的选择，它凭借独特的优势可以大大促进中职语文教学。但要克服多媒体教学带来的问题，从而实现中职语文多媒体教学的有效性，必须要做到以下几点。 　　2.1#8195;合理选择上课资源 　　多媒体教学最大的优点是使得教学的资源不再仅仅局限在课本上。多媒体教学可以将课堂与网络连接起来，将课堂的教学资源最大化、最新化，但在庞大的资源面前，教师不能忘记一堂课程只有四十分钟，在选择上课资源时，必须择优选择，不可以把课堂变得杂乱无章，要明确自己的教学目标，将网络庞大的资源进行细致的删选，从而确保上课的有效性。 　　2.2#8195;坚持以学生为主体 　　无论是传统的教学方法还是多媒体教学，课堂的主角都是学生。必须坚持以学生为主体，才能确保学生上课的有效性。教师必须要合理运用多媒体教学的优势，激发学生的学习热情，确保课堂围绕学生展开，做好课堂的引路人。具体来说，教师可以通过多媒体播放一些与课文有关的图片、视频或者音乐，为学生创造出一个学习课文最好的意境，引导学生积极主动地学习课文，从而确保整个语文多媒体教学的有效性。 　　2.3#8195;促进师生互动的展开 　　很多教师因为多媒体的便捷而忽视了师生的互动