教师奉献论文教师创先争优论文奉献精神教师职业道德的内在要求.doc

教师奉献论文教师创先争优论文： 奉献精神教师职业道德的内在要求 摘要:教师因其劳动的特殊性必须具有奉献精神。新时代的教师唯有立足于奉献,并正确处理自身与学生关系、奉献与发展的关系,才能获得成功,获取幸福。 关键词:教师岗位;职业道德;奉献精神 教师往往被人喻为春蚕、蜡烛、人梯和铺路石等,被视为无私奉献的代名词。但是,今天却有部分教师出人意料地站了出来,反对这一传统观念。他们认为,在当今我国市场经济已经很繁荣的条件下,我们仍然强调教师的奉献精神是不合时宜的。他们担心过分强调教师的奉献精神,倡导教师安贫乐道,甘为人梯,会有碍于教师社会地位的提高与物质生活的改善。在他们看来,当教师职业被过度美化以后,盛名之下教师们不得不竭力奉献。相伴而来的便是工作上的劳累和物质上的贫困,是早生华发,未老先衰。所以,他们直截了当地提出,自己从事教师这一职业,只是为了养家糊口;当局付给工资,自己就把书教好,这和农民努力种地,工人认真生产并没有什么区别。因而,毋需用一些特别的词句来加以美化和赞颂。 从教师队伍中发出这种特别的声音,是令人深思的。我们认为,这并不是少部分教师在故作谦虚,更也不是他们在自我亵渎。在现实生活中,由于少部分人,尤其是个别领导干部借口教师职业需要奉献精神,而无视其较低的社会地位和清贫的物质生活,不愿为提高教师社会地位、改善教师物质条件做点实实在在的事情,从而引发了教师们的不满和反感。质疑教师奉献精神的声音应该就源自教师们这种不满与反感的情绪。而这一切又与全社会对教师奉献精神缺乏正确的认识有关。当人们在赞颂教师的奉献精神时,往往也就默认了作为教师应该安贫乐道,做吃的是草,挤出来的是牛奶和血的老黄牛。这种认识确是值得商榷的。 我们认为,对于教师而言,奉献精神应该是一职业道德的内在要求,而不是某种外在的行为准则与评判标准。正因为如此,强调教师需要奉献精神与提高教师社会地位,改善教师物质待遇并不矛盾。前者是教师个人的道德修养问题,后者则是政府的义务和社会的责任。作为教师,如果只想到自己的地位与待遇,缺乏奉献精神,不愿意为学生,为教育事业多作贡献,那他就丧失了应有的职业道德;而政府和社会如果一味强调教师要有奉献精神,而不愿提高教师待遇,使得教师的劳动不能得到应有的报酬,那么这肯定就是政府的失职与社会的不公。换句话说,教师虽然可以关心自己的地位和待遇,但地位与待遇问题不能作为他是否乐意奉献的依据;社会国家和政府虽然应该倡导教师发扬奉献精神,但决不能强行要求教师奉献,否则就意味着对教师的盘剥。政府和社会的责任与教师的修养之间虽有关联,但决不是一回事。强行混为一谈,不但是错误的,而且是有害的。 综上可见,部分教师之所以要否定自己的职业需要奉献精神,是因为他们还没有意识到这种精神是其职业道德的内在要求,他们在考虑诸如社会地位、物质待遇等一些外在因素的时候,跨越了自我应具备的职业道德底线。为什么奉献精神就应该是教师职业道德的内在要求呢? 我们认为,这主要是由教师劳动的特殊性所决定的。教师的劳动是一种十分复杂的劳动,劳动过程难以随处监督,劳动量难以科学量化,个体在劳动中的投入程度难以准确估量。而且教师的劳动作为培养人的工作,其结果具有长期性和集体性,我们很难将某一个学生品行的好与坏、成绩的高与低与老师的劳动,尤其是某一个老师的劳动直接联系起来。这几“难”,决定着教师的劳动在很大程度上是一本良心账,与教师本人短时期内所能得到的报酬没有必然的联系。干多干少一个样,干与不干一个样的情形很容易在教师这一行业中出现。因此,教师的劳动,必须靠自觉,也主要靠自觉。如果教师本人缺乏自觉性,教育行政管理部门与学校领导单靠外在的监督、检查、评比等,是无法进行有效管理的。同时,由于教师的劳动对象都是鲜活的无法机械复制的个体,而且每一个个体的成长过程又都具有不可重复性,因而教师的劳动既具有高度的创造性,又显得十分重要。这也决定着教师必须充分调动内在积极性,全身心地参与其中。总之,基于教师劳动的特殊性,我们不仅要看到甘于奉献是中华民族的传统美德,我国社会的各行各业都应该倡导奉献,更要看到奉献精神对于教师职业的特殊意义。 毋庸讳言,我国现阶段确有部分教师缺乏奉献精神。这主要表现在两个方面。其一,有的教师片面追求自我发展,将主要精力用在自己拿学位、搞科研、评职称上,而在教书育人工作上却没有应有的投入,对教学工作潦草塞责,对学生随意敷衍。这些人往往以聪明自诩,认为自己的努力有所得,投入有所值,而且还时常向人炫耀自己的高学历、高水平,但是他却忘了自己已彻底丧失了对学生的责任感,完全是在误人子弟。其二,有的教师虽然在教学工作中投入了很多时间和精力,表现出了很强的责任感,但其出发点却并不是为了学生,而是为了自我不正当的利益。他们或是将学生作为赚钱的对象,想方设法组织课后补习和家教,以此向学生