《初一历史下册第一单元繁荣与开放的社会.pptVIP

第一单元 繁荣与开放的社会 1、单元内容和地位 本单元内容属于隋唐时期历史，隋唐时期是我国封建社会蓬勃兴旺的鼎盛时期，上启政权分立与民族融合的魏晋南北朝时期，在历时300多年的大分裂后实现了中国历史上的又一次大统一。在此期间，出现了“贞观之治”“开元盛世”，社会经济高度繁荣的局面。与此同时文化、科技、外交、民族关系等领域成就斐然，呈现出前所未有的盛世景观。这一时期在中国历史的发展中起了非常重要的承前启后的作用，影响了中国其后一千多年的历史发展。 2、单元主题内涵 隋唐时期与中国古代其他历史时期最大的区别，就是它的“繁荣与开放”。（阶段特征） 繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，政治清明，武功辉煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和强大。中国古代曾长期领先于世界，以唐朝为最。 2、单元主题内涵 开放是指是当时的社会经济上繁荣昌盛，是世界经济交流的中心；政治上博采众长，思想文化上广泛吸收异域文化成就，文学艺术和对外联系都得到了全面的展现与开放，民族关系融洽，实行开明的民族政策，唐朝的开放是全面的。 同时，繁荣与开放是一体的，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与开放的境地。 3.如何理解、评价封建社会的“治世”、“盛世”? 在中国古代史上，被冠以“××之治”或“××盛世”的很多，之所以有“XX之治”或“XX盛世”之称，是缘于这一时期政治比较清明，社会比较稳定，经济恢复发展较快，国力逐步强盛起来，百姓生活有所改善。其原因是：①吸取前一个朝代灭亡的教训；②调整统治政策，缓和阶级矛盾；③重用人才，知人善任；④有前一朝代或前一时期政治，经济举措提供借鉴、参考；⑤劳动人民的辛勤劳动。 2、单元教学目标 1、课标要求 ⑴了解隋唐科举制度的主要内容。(《科举制的创立》) ⑵列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。（《“贞观之治”》） ⑶知道武则天和“开元盛世”的基本史实。（《“开元盛世”》） ⑷了解唐与吐蕃等民族交往的史实。（《“和同为一家”》） ⑸以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。（《对外友好往来》） 1、课标要求 ⑹知道大运河、赵州桥，体会中国古代劳动 人民的智慧和创造力。（《辉煌的隋唐文化（一）》） ⑺了解雕版印刷术，认识中国古代科技发明 对世界文明发展的贡献。（《辉煌的隋唐文化（一）》） ⑻以唐诗为例，了解中国古代的文学成就。 （《辉煌的隋唐文化（一）） ⑼列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈 等方面的主要成就。（《辉煌的隋唐文化（二）》） 2、课标解读 1、如何理解“科举制”这项内容与“开放”的学习主题的关系？ 科举制度是隋唐时期中国人对中国乃至世界的一项重大贡献，是中国古代文官制度的辉煌成就之一，也是西方近代文官制度的渊源所在。可以说这是政治的开放，是入仕之途的开放。到了隋唐时期，仕途在理论上对所有人开放，不分阶级，不分种族。历史上也的确有地位低微的人和少数民族甚至外国人通过科举而在中国朝廷做官的事例。当然教学中应该指出，科举制其实主要是对士族以外的庶族地主阶级开放。 2、课标解读 2．列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 唐朝是中国古代历史上相对实力在世界上最强大的朝代，尤其是唐前期，政治清明，经济繁荣，民族关系融洽，对外开放与交流活跃，文化走向繁荣。唐太宗吸取隋亡教训，顺应了时代潮流，积极采取各项措施，促进了社会的进步，为“开元盛世”的出现奠定了基础，对后世产生深远的影响。理解唐太宗这个历史人物，是理解唐朝的一把钥匙。分析评价唐太宗这个历史人物，既可以对隋唐政治、经济、民族关系和对外关系做总结对比，使知识系统化； 同时引导学生学习正反两面分析评价历史人物的方法，作为封建帝王，其目的是为了维护地主阶级的根本利益，唐太宗同样对人民进行剥削和压迫。总之,他功大于过，是古代杰出的政治家。渗透人物的评价，使学生在历史的发展进程中找准人物的地位、理解人物的历史作用。 2、课标解读 4、了解唐与吐蕃等民族交往的事实。 这里是以唐与吐蕃的关系为主要例证，有助于学生理解唐朝在国内民族关系中的开放胸襟，同时也使学生了解，自古以来，西藏就与中原王朝有着密切的联系，就接受中原王朝的领导，是中国领土不可分割的一部分。这是中国公民应该知道的基本历史知识。 2、课标解读 5、如何理解“唐代中外文化交流的发展” 《标准》中列举了遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡的