《前方朱孝明课件.pptVIP

前方 曹文轩 说教材 《前方》是苏教版高中语文教材必修一第三专题“月是故乡明“第二模块“乡关何处”中第一篇文章。该文章是一篇新兴的摄影散文。本专题是以“家园之思”为主题，第二模块是对第一模块的延伸和拓展。这里的家已不是具体的生养之地，而是一种理想和精神家园。对于刚入校的高一学生来说内容较难理解，难度大。 教学目标 知识与技能 1学生能体会文章的内涵 2了解评点这种读书方法 3理解和借鉴反弹琵琶 这种表现手法 学习重点： 了解摄影散文的特点 把握文章主旨 学习难点 反弹琵琶的表现手法 理由 ： 本文表达的是一种人文反思，思想性较强，学习之后如果没有理解感受就是无用之功。“质胜于文” 学生在写作时立意上缺少新意，本文是个很好的例子。“模仿是成功的开始” 过程与方法： 鼓励学生独立阅读、 自由阅读、 个性化阅读，与文本、作者、同学、老师进行交流，表达自己独有的感受和理解。 情感与价值观： 能对“家园之思”的内涵有更深的理解 丰富自己的精神世界 说教法 反复阅读 指导学生在阅读时要注意整体与局部的关系 ，大处着眼，细处着手。 多媒体教学法 给学生感官上的刺激激发 能动性。 说学法 本专题的学习方式是文本研习，因此要求学生应用评点的方式读文章，鼓励独立、个性化的解读，大胆的表达、积极的合作。 教学设想 本文内容较为艰深，因此要让学生与文本建立良好的对话关系，这是学好本文的基础，预习与反复阅读是非常必要和重要的，只有这样才能打消学生与文本的距离。预习内容包括作者，摄影散文、评点相关知识，基础知识，为阅读做好准备。 利用悬念和老师的示范作用激发学生的阅读欲望。只有入乎其内，方能出乎其外。 “本课指导思想”：方法和过程远比结果重要。老师不要干涉学生的思考和表达，也没必要让学生认同自己的观点，倡导个性阅读体验。 过程课前播放齐秦的《狼》：执着向前 追求理想 导入 夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客也。浮生若梦，为欢几何？人生虽然短暂，但它未知神秘，所以人们不断地探索人生的答案，不断向前，前方到底是怎样一番天地？今天我们学习曹文轩的《前方》，看看我们得出怎样的答案。 (板书 前方) （联系《想北平》和《乡土情结》引出摄影散文的特点。设问：本文没有这个配图可以吗？） 让生观察配图：大家会想到什么？ （一般高中生的阅读速度300字／分钟，全文1915字。为了锻炼快速掌握文章内容的概括能力。这也是高考对高中生阅读能力的要求。 生自由发表观点 感受（整体感受） 师展示自己的感受 夜读有感 星悟惶惑与茫然 辗转难眠迎晨光 扪心向天独惆怅 凄惶在胸眉难展 莺飞燕翔光阴转 柳黄草青年复年 今朝不识昨朝人 困顿潦倒意阑珊 往昔怀梦慨而慷 俯察今身自汗颜 激情追梦老男孩 唤醒沉睡新青年 为什么离家不用“离开”，而用“逃离”呢？ 明确：逃离可恰当地说明家对自己的压迫之深，离家是出于对自由的向往，是令人激动的欢欣。 本课的重点在于通过评点阅读、交流，理解文章内涵。因此，以上几个问题的设置主要是激活学生的思维，提高积极性。为下面的交流和展示做准备。 百家争鸣 展现魅力 用你的心表达和感悟最真挚的感受（做一个倾诉者和倾听者） 把你的疑问变成交流的平台（质疑者最美） 拓展（看情况而定） 作者为什么要向我们揭示人生悲剧性实质？是不是要我们对人生旅途产生畏惧，不要追求精神的家园呢？ ?小结 作者由一幅摄影作品《前方》引发了独特深刻的对人生的哲理思考。行文结构独特，思绪由摄影放出再收回，几经反复，从“人有克制不住的离家的欲望”到“人生实质上是一场苦旅”，到心中想念的家“是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉”，层层深入地表达了对人生的思考：人生就是苦苦寻找心灵家园的旅程。 作业 运用反弹琵琶的手法，以“母爱”为话题写一篇400字左右的文章 * * 主讲人：朱孝明 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pr