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全日制义务教育 《物理课程标准》简 介 小学、初中、高中、大学对 “创新”的不同层次要求 二、物理课程的价值 1、激发兴趣，领略自然现象中的美妙与和谐。 2、初步了解自然界的基本规律，认识世界。 3、经历科学探究过程，学习方法，得到态度和科学精神的熏陶。 4、思维能力得到培养，敢于质疑，勇于创新。 5、了解物理学的发展与人类文明进步的关系，树立正确的科学观。 什么是科学探究？（课程标准中没有明确的定义） 我还想知道…… ★ 什么物质的密度最大？ ★ 宇宙中能不能找到运动最慢的物体？ ★ 有没有一种毯子，能够隔断地球对物体的吸引？ ★ 会不会有一天飞艇会取代飞机？ ★ 有没有既省力，又省距离的机械？ ★ 为什么有些人总想制造永动机？ ★ 太阳的能量释放完了该怎么办？ 这些都是样例，要让学生解放思想，大胆提问。 情感态度与价值观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新的物理课程新在哪里？ 一、过去的物理课程中存在的问题 二、物理课程的价值 三、初中物理培养目标定位 四、初中物理课程中的科学探究 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、初中物理课程中的科学探究 物理课程的基本理念之一 列入课程目标 列入内容标准 作为重要的教学建议之一 《课标》 中科学 探究的 地位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 验证性 与 探索性 （心理活动不同） 已知的知识 未知的知识 四、初中物理课程中的科学探究 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、初中物理课程中的科学探究 经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程。 学习科学家的科学探究方法。 体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。 提倡科学探究的目的 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、初中物理课程中的科学探究 1. 从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。 2. 从学生被动接受知识向主动获取知识转化。 3. 培养科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。 学习重点的转移 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 2005年7月16日 物理室 孙 新 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 思考“科学”究竟是什么？ 国际视野(与世共进、与时俱进 ) 多元智能理论 教学的民主性与尊重学生的个性化发展 语言、逻辑、数学、身体运动、空间知觉、音乐、人际关系、自我认识、自然观察…… 尊重学生的见解，允许学生怀疑书本，质疑教师；允许学生偏好，不用一把尺子去量所有的学生。 重问题、重思考、重观念和见解的形成 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 继承与发展(与世共进、与时俱进) “学而不思则罔，思而不学则殆。” 传统就是具有生命力的过去。探究不是新名词。 新课程对教师提出更高要求 更新教育观念；开展教育科研，进行