《基于教学的教材研究.pptVIP

研究教材，读懂课本；课本课本，一课之本。 四川省宜宾市第一中学校 翟信旗 2015.11.18 基于教学的教材研究 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程论：教学论： 学习论： 思维论： 方法论： 数学史： 数学教育评价： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材是最基本而又最重要的课程资源，体现《课标》的基本要求，也凝聚了众多编写者对教育的认识、对数学的理解，是教师教和学生学的主要依据。教材给我们很大的研读空间，也带来很大的挑战。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师只有了解所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，领会教材的编写特点和编写意图，抓住教学内容的重点、难点和关键点，发掘教学内容背后所承载的数学思想和文化，才能用好教材，引来有效教学的源头活水。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “一个教师的解读能走多远，他学生的理解就能走多远。教师对教材的深度解读，会让自己教学具有探究性的，甚至是建构性的高度” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何读懂教材 按领域广读教材—横向把握 五条主线：函数、几何、统计与概率 按专题研读教材—纵向研究 高考的专题 按章节细读教材—大处着眼 教学内容、教学目标、编排特点、具体编排 按课时精读教材—小处着力 读出目标、读出意图、读出程序、读出联系、读出思想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何具体地读懂一节教材？ 读懂问题情境； 读懂教材的呈现方式； 读懂教材的重点、难点、关键点； 读懂教材的数学本质（基本概念、数学思想方法、数学思维方式、数学文化精神等）； 读懂练习题，习题 ，复习参考题（弄清目的、分清层次、琢磨策略思想方法、考虑变式拓展延伸）。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 立体几何中的知识的掌握分为四个层次： 1.第一个层次有的人只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，如同一颗颗散落的珍珠，串连不起来； 2.第二次层次有的人能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 立体几何中的知识的掌握分为四个层次： 3.第三个层次有的人能够把必修3的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把选修2-1的知识联系起来，形成一个知识的立方体。 4.第四个层次只有把整个立体几何的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体。 教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些优秀教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client P