3-几点启示.ppt

生物学高考启示 仔细分析表明 近年高考生物学 试题的特点、得分规律 至少应得到以下几点启发 1. 立足教材，强化“双基”； 2. 重视知识内在联系，加强运用； 3. 突出综合能力训练； 4. 加强能力训练，提高科学素质 5. 正运用专业术语、准确阐述 6. 联系实际，关注热点； 7. 重视实验、实习， 　　突出能力训练； 8. 掌握图、图表和表格； 9. 仔细审题，获取有效信息； 10. 努力提高语文水平。 启发 1：立足教材，强化“双基” ● 试题依纲据本， 广泛涉及教材各章节内容； 全面系统、侧重基础， 尤其重视考查 专业知识、专业术语的正确表述 ● 试题 题题涉及基础、紧扣基础； 许多试题的答案直接源于课本 所以 学好、考好生物学的关键是， 重视课本学习、打好基础； ● 失分情况 往往偏偏就失分在基础， 就在应该得分的地方失分； ● 根本症结：基础掌握不牢固 基础知识、基本概念、 基本原理、基本技能； 例一：2000 写出3种矿质元素的元素符号 及其在光合作用中的作用（9分） 看似极简单的问题， 涉及到两个基本概念 ① 矿质元素的概念 除 C, H, O 以外的所有元素 ● 容易得分 多种矿质元素 在光合作用过程中， 都或多、或少地发挥作用； ● 相当一部分答案：C、H、O； → 0 分 ② 元素符号的概念 错误答案很多： 中文：氮、磷、钾…… N+、P+、K+…… [N]，[P]，[K]…… 例二： 2000 写出三磷酸腺苷（ATP） 的分子简式 53.3 %江苏考生 —— 0 分； 其实答案很简单：A-P~P~P 但涉及几个基本概念 ① T 的含义 A-T- T-T、A-A-A-P； ② 高能键的概念、数量、位置 A-P-P-P； A~P-P-P； A~P~P-P，A~P-P~P； A~P~P~P； ③ 分子简式的概念 ● A-T-P； ● 不少人花了九牛二虎之力 试图写出完整的分子结构式 无一人能写全、写对； 即使写全、写对， 不符合题意要求—— 0 分； 例三： 2006 区分不清 效应T细胞与T细胞， 区分不清 效应B细胞与B细胞； ● 基本概念模糊不清——普遍现象 ◆ 冤屈：中学教师 基本概念 课堂上怎么可能没讲过呢？ ◆ 问题： ▼ 认为基本概念很简单、易懂 一讲而过， 未予足够重视，反复强化 ● 回到教材、回到基础 ◆ 与其多做习题 不如先仔细理一理教材中的 基础知识、基本概念、 基本原理；基本技能 ▼ 主要时间、精力未用于 深刻理解、牢固掌握“基础”， ▼ “基础”理解不深，掌握不牢， 当然更谈不上综合运用了。 ◆ 与其做十道题 不如仔细研究一道题， 深刻领会、掌握其中的 基础知识、基本概念、 基本原理；基本技能 启发 2：融汇贯通，突出整体性 ● 生物学学科特点 生物体、生物界都是统一整体 ◆ 不仅要从不同的水平和角度， 认识、揭示生命现象的奥秘； 还要从整体上把握； ◆ 融合渗透相关学科知识技能； ● 试题特点 综合性——知识彼此关联， 体现了知识的内在联系、迁移； 要求学生把握知识的内在联系， 做到融汇贯通，突出整体性 ● 切忌死记硬背 注重知识的内在联系， 认识生物个体、群体的 统一性、整体性 认识生物体与环境的关系； 深刻理解才能牢固掌握。 启发 3：突出综合能力训练 ● 对能力的考查 考试大纲有明确的规定， 应认真学习、贯彻。 要加强知识的综合运用， 科学思想、学科方法的培养， 努力提高整体素质。 例：综合运用能力考核