6.7 回顾与思考教案 新课标.docVIP

§6.7回顾与思考 教学目标 1．知识目标： (1)了解证明的书写格式. (2)了解定义、命题、公理和定理的含义. (3)平行线的性质定理和判定定理. (4)三角形的内角和定理及推论. 2．能力目标： 通过回顾与思考，进一步掌握平行线的性质定理和判定定理，掌握三角形内角和定理及推论，并会灵活应用. 3．情感目标： 通过学生回顾与思考,培养学生的推理论证能力，进而发展他们的思考问题的能力. 教学重点 证明的过程 教学难点 证明的过程 教学方法 教师引导，小组讨论法. 教学过程 1．回顾知识，梳理内容 （1）直观是重要的，但它有时也会欺骗人，你还能找到这样的例子吗？ （2）请你用自己的语言说一说什么叫定义、命题、公理和定理. 定义：对名称和术语的含义加以描述，作出明确的规定. 命题：就是判断一件事情的句子. 公理：是人们在长期的实践中总结出来的，正确的命题.即公认的真命题. 定理是经过推理的过程得到的真命题. （3）什么条件下两条直线平行？两条直线平行又会怎样？这两类命题的条件和结论有什么关系？你会证明它们吗？ 在同位角相等的情况下，两直线平行；在内错角相等或同旁内角互补的情况下，两直线平行. 如果两条直线平行时，则同位角相等，内错角也相等，同旁内角是互补的. 这两类命题的条件和结论正好相反. 两条直线平行的判定定理的条件是两条直线平行的性质定理的结论，它的结论又正好是两直线平行的性质定理的条件. （4）三角形内角和定理怎样证明？三角形的外角与内角有什么关系？ 三角形的外角与它相邻的内角是互为补角. 与它不相邻的内角关系是： ①三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和. ②三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角. （5）请你用自己的语言说一说证明的基本步骤. 证明一个命题是真命题的基本步骤是： ①根据题意，画出图形. ②根据条件、结论，结合图形，写出已知、求证. ③经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程. 在证明时需注意： ①在一般情况下，分析的过程不要求写出来. ②证明中的每一步推理都要有根据. 2．重点知识，详细回顾 （1）平行线的性质和判定的关系 （2）命题的真假性 3．变式训练，巩固提高 （1）将正方形的四个顶点用线段连接，什么样的连法最短？研究发现，并非对角线最短.而是如图6.7（1），的连法最短（即用线段AE、DE、EF、CF、BF把四个顶点连接起来），已知图中∠DAE=∠ADE=30°,∠AEF=∠BFE=120°,你能证明此时AB∥EF吗？ 答案：能. 证明：∵四边形ABCD是正方形（已知） ∴∠DAB=90°（正方形的性质） ∵∠DAE=30°（已知） ∴∠EAB=60°（等式性质） ∵∠AEF=120°（已知） ∴∠AEF+∠EAB=120°+60°=180°（等式的性质） ∴AB∥EF（同旁内角互补，两直线平行） （2）已知，如图6.7（2），直线a,b被直线c所截，a∥b. 求证：∠1+∠2=180° 证明：∵a∥b（已知） ∴∠1+∠3=180°（两直线平行，同旁内角互补） ∵∠3=∠2（对顶角相等） ∴∠1+∠2=180°（等量代换） （3）已知，如图6.7（3），∠1+∠2=180°, 求证：∠3=∠4. 证明：∵∠2=∠5（对顶角相等） ∠1+∠2=180°（已知） ∴∠1+∠5=180°（等量代换） ∴CD∥EF（同旁内角互补，两直线平行） ∴∠3=∠4（两直线平行，同位角相等） （4）回答下列问题 ①三角形的一个内角一定小于180°吗？一定小于90°吗？ ②一个三角形中最多有几个直角？最多有几个钝角？ ③一个三角形的最大角不会小于60°，为什么？最小角不会大于多少度？ 答案： ①是 不一定 ②一个 一个 ③如果一个三角形的最大角小于60°，则这个三角形的三个内角的和将小于180°，所以一个三角形的最大角不会小于60°.最小角不会大于60°. （5）“作一个立方体使它的体积等于已知立方体的2倍”，这是数学史上三个著名问题之一.今天人们已经知道，仅用圆规和直尺是不可能作出这样的立方体的.在探索这一问题的过程中，有人曾利用过如图6.7（4），所示的图形. 其中AB⊥BC，BC⊥CD，AC⊥BD，2PD=PA.如果∠A=α，那么∠ABP和∠PCD等于多少？ 解：∵AC⊥BD（已知） ∴∠APB=90°（垂直的定义） ∵∠A+∠APB+∠ABP=180°（三角形的内角和定理） ∠A=α ∴∠ABP=90°－α（等式的性质） ∵AB⊥BC，BC⊥CD（已知） ∴∠ABC=∠BCD=90°（垂直的定义） ∴∠ABC+∠BCD=180°（等式的性质） ∴AB∥CD（同旁内角互补，两直线平行） ∴∠A=∠ACD（两直线平行，内错角相等） ∵∠A=α（已知）