神峪初中实践活动案例.docVIP

《北极星学生数学兴趣开发辅导中心》 的综合实践活动案例 作者单位： 华亭县神峪初中 姓 名： 史纪鑫 性 别： 男 出生年月： 1979年03月 职 称： 中教二级 联系电话： 0933—7754208 邮 编： 744102 《北极星学生数学兴趣开发辅导中心》 的综合实践活动案例 一、成立背景 2008年，我县课堂教学改革工作拉开序幕，随着新课程改革的全面推进，这给我们教育工作者提出了新的挑战和契机，2011年9月，被调往华亭县神峪初中，并担任七年级(3)班班主任和七年级（3）班数学教育教学工作，为了更好的促进本职工作，全面贯彻2011～2012学年度市、县课堂教学改革思路，体现新课程下“人才多元化，人人能成材”的人才观和“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观。在这种背景下，笔者作为班主任和中学数学教师，决定成立一个“北极星学生数学兴趣开发辅导中心”，旨在保持学生小学学习数学的兴趣和热情，做好小学与初中数学教学的紧密衔接工作，使每位学生都能又快又好的适应初中学习，使新课程改革走进课堂，走进学生，走向纵深，使学生真正成为课堂的主人。 发起者将辅导中心命名为“北极星”，它有两层含义，一是，具有指引作用。北极星是天空北部的一颗亮星，距天球北极很近，差不多正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变，所以，可以靠它来辨别方向。这样，带领学生走出枯燥的学习时空，培养浓厚的学习兴趣，让兴趣带动学习，享受学习快乐，充实学习生活，实现自我价值。二是，代表发起者。发起者名叫史纪鑫，甘肃镇原人，地处中国北部，因此，取一个“北”字，“极星”含有（纪鑫）的谐音。 二、教育理念 为全面提高学生的数学素质和可持续发展奠基，从而使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 三、文化价值 以人为本，人尽其才。一是有利于为更多的学生提供学习的平台；二是有利于充分发挥学生的最大潜能；三是有利于培养学生做人、做事的基本能力，提高社会适应度。 四、理论指导 以《教育学》、《心理学》及全日制义务教育《数学课程标准》（2007.4试验修订稿）理念为指导。 五、组织形式 以小组“自主、合作、交流”式来组织学生在校学习。 （一）、分组人数 经过大量科学研究，小组人数一般4～6人为宜。 （二）、分组方法 1、同质分组：即把学生学习水平接近的同学分为一组。 2、异质分组：即按学生学习好、中、差进行搭配分组。 3、指定分组：由老师按照指定的标准将学生直接分组。 4、自由分组：由学生按照要求的人数自由组合来分组。 （三）、小组建设 1、选拔组长 组长是老师的小助手，是小组的代言人，是一组之魂。选拔学习组长应该具备以下条件：（1）有很强的组织能力和协调能力，（2）有很强的口头表达能力，（3）学习成绩优秀，（4）有很强的责任心和集体荣誉感，（5）工作有前瞻性，（6）有服务同学的意识。 2、培训组长 培训小组长至关重要，将从以下几个方面着手培训：（1）明确组长的责任和作用，（2）定期召开小组长会议，（3）指导小组长合理、科学的开展小组工作。 3、组内常规建设 组内常规建设主要以组长为中心，组织本组成员开展以下工作：（1）组员培训，（2）起组名、拟组训、制组徽，（3）成员编号，（4）拟定小组奋斗目标，（5）拟定个人奋斗目标等。 六、总体目标 1、通过辅导中心指引、激励，培养一大部分数学爱好者、研究型学生，尽早发现一些数学上有天赋的学生。 2、通过模拟课——当小老师。全方位地锻炼学生的胆量、表达、思维、组织、合作、交流等能力和素质。 3、通过小组长、科代表、包组辅导员、数学辅导员的管理工作，提高部分学生的组织、管理能力和团队精神。 4、通过小组内自主学习，互相帮助，共同提高，让每位学生亲身体验自己的价值，感受集体的温暖，从而形成良好的、正面的、积极的健康心态。 5、通过各组员、组长、包组辅导员、数学辅导员、科代表、学习委员及数学老师，相互间合作交流，提高学生自主、合作、交流意识，进而提高他们自主、合作、交流能力。 6、通过《数学与生活》校本教材的学习，使学生感到数学与生活有关，数学与我有关，从而形成我要学数学，我要用数学的强烈愿望。 7、通过设立创新奖、奥