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更多资源/ 语言习得的研究证明，人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样。只能机械的模仿重复所接触到的语言，人们有创造语言的能力。在学习语言的时候，无论是母语还是外语，人们都会说出他们以前没有听到或读到过的句子。 人们在学习语言的时候，必然要经历这样一个不断犯错误的过程，我们对于学生的语言错误，就可能采取比较宽容的态度。千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。 掌握语言的过程中总是理解的高于表达的，而且理解也是在掌握语言。理解了听到和读到的东西，即使暂时不说不写，也是掌握语言的过程。 学习语言的原理与方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 当人们的心理压力小的时候，他们学习语言就非常好。 如果人们的心理压力很大，甚至紧张、焦虑的时候，即使 他们表面上看起来好像在做练习，但是所学的语言却不会 进入头脑中，而是被“过滤”掉。 即使一个人非常了解语法规则，也不能保证不犯语法 错误；甚至可能会把某项语法规则讲的头头是道，而在实 际使用时仍然讲或写不正确。 从某种程度上讲，学习语言就像学开车和游泳一样，主 要靠练习，而不是靠记忆规则。 不是反对学习语法，而是提倡让学生在实践中去体会语 法的用法，去归纳语法的规律。 学习语言的原理与方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 要用别人能懂的语言进行沟通，你要了解另外一种文化，他的价值观念，思维方式，表达方式，思维逻辑，生活习惯，社交礼仪等等。 要了解别人的思维方式，否则就无法自如地沟通。 《英语课程标准》的理论基础：就语言的本质而言，《标准》体现了工具性与人文性高度统一的语言观；就语言学习的意义而言，《标准》所体现的基本理念是，学习语言既有利于促进个人的全面发展，也有利于个人参与社会活动。《标准》所体现的语言学习观是，学生不是被动地从书本或教师那里接受知识，而是在语言实践活动中建构知识、发展语言能力。《标准》体现的语言教学观主要表现在三个“相结合”：知识与技能相结合，语言目标与非语言目标相结合，过程与结果相结合。 学习英语到《英语课程标准》的修订 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高度重视 发展战略方针 科学发展观 周济部长在讲话中指出，国家高度重视义务教育课程标准的修订工作，这项工作现在是最重要的。 教育发展的战略方针是：普及、发展、提高。 即普及义务教育、发展职业教育、提高高等教育。 周部长对课程改革给予了肯定，并强调，课程改革要贯彻党的教育方针，坚持科学发展观。 课程改革要坚持科学发展观 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关键出问题 以偏概全 靠上了 有点儿 牵强附会 找依据 有人说它体现了任务型语言教学的思想 《标准》是在建构主义思想的指导下研制的 有人说它主要体现了人文主义的教育理念 有人说它是结构与功能相结合的产物 引经据典，旁征博引。 基本要求 莫衷一是 《标准》本身以及与之对应的标准解读都未明确阐述《标准》的理论基础。 导致目前多种文献对《标准》的理论基础有不同的理解和不同的说法。 问题研究 对《标准》有不同的理解本来是无可厚非的，但是如果大家对《标准》的理论基础的认识不一致，甚至是相互矛盾，那就是一个值得研究的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 语言的本质和语言学习的意义 任何一种语言教学流派通常要回答两个基本的理论问题：即语言是什么？人们是如何学习语言的？对这两个问题的回答构成语言教育者的基本语言观（views of language）和语言学习观（views of langua