让童心在想象中飞翔.docVIP

《学写儿童诗》教学设计 兰州市城关区五里铺小学 付建林 教学目标： 欣赏儿童诗，感受儿童诗的特点。 激活思维，激发想象，引导学生创作简单的儿童诗。 鼓励学生将自己创作的诗读给他人听，与他人分享。 通过学写儿童诗，提高学生发现美、感受美、创造美的能力。 教学重难点： 通过品读儿童诗，体会儿童诗的写法，能够根据图片或其他素材用诗歌的语言来描述自己的想象，表达自己的情感，初步学会写儿童诗。 教具准备：多媒体课件 教学过程 游戏激趣 学生做吹泡泡游戏。 思维训练：说说泡泡像什么？如果它有生命，你想对它说些什么？（学生自由发言） 学生欣赏写吹泡泡的诗。 吹泡泡/吹泡泡/吹出串串小泡泡/阳光一照/色彩最妙/　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　不好/风儿来了/赶快逃掉。 吹泡泡 小女孩吹泡泡/五彩缤纷真热闹/一个个梦想飞蓝天/ 一次次欢乐暖心间 。 4、指名交流读了儿童诗后的感受，说说这两首诗写得好吗？好在哪里？ （设计意图：由生活中的游戏入手，营造气氛，激发学习兴趣，启发学生的思考，拉近习作与生活的距离。） 感受儿童诗 课件出示《我想》、《爸爸的鼾声》、《我的小狗》等多首儿童诗，学生自由诵读。 学生自由交流对儿童诗的一些认识。 教师归纳总结。 （设计意图：通过欣赏儿童诗，直觉感知儿童诗的美，使学生初步体会诗歌的特点，为自己的仿写打好基础。） 练习补白，仿写儿童诗 课件出示仿写内容： 发挥想象，把它续写下去吧！ 爸爸 妈妈 我????????? 爸爸是荷叶，妈妈是荷花，????????? 我是一只快乐的小蜻蜓，????????? 在荷叶和荷花间飞来飞去。 爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是一颗 ，在太阳和月亮底下 。 爸爸是 ，妈妈是 ， 我是一棵嫩嫩的小苗， 在 茁壮成长。 爸爸是 ，妈妈是 ， 我是 ， 在 。 …… 学生读一读，并练习补白。 小组合作完成练习。 指名交流，汇报。 （设计意图：在欣赏的基础上进行模仿，在原诗作品意犹未尽处，补上一句或一段，让学生感受诗歌表达的特殊格式，学习方法，为进一步创作搭建一个平台，同时也消除了学生对诗歌创作的畏难情绪。） 出示锦囊，指导写法。 教师出示锦囊，让学生猜猜里面可能装着哪些有关写儿童诗的妙计。 学生交流写儿童诗的方法。 教师归纳、指导，并相机板书。 （引导学生自己总结，领悟儿童诗的表达方法，为下面的自由创编做好准备。） 提供素材，自由创作 师播放课件，学生观看。 （课件内容：晶莹剔透的露珠、山涧流动的小溪、汹涌澎湃的瀑布，寂寞绽放的野花、春天的细雨、飘飞的花絮、皑皑的白雪、搏击长空的雄鹰、雨后的彩虹、调皮可爱的小狗、边防战士的守望、汶川地震中震撼人心的画面、轻松的游戏……） 学生自由选择描写对象，在轻音乐中创作儿童诗，教师巡视指导。 学生读自己创作的儿童诗，介绍自己写的成功的地方。 推荐佳作，共同欣赏。 师生一起评议。 （设计意图：将自然生活，社会生活，家庭生活的画面再现在课堂上，为学生提供丰富的图片素材，激发学生的想象，打开学生创作的大门，让学生思绪飞扬，自由创编。） 拓展延伸 向学生推荐儿童诗网站。 1、新视野 /bbs 2、诗歌生活 :1863 （设计意图：将学生的学习由课内延伸到课外，通过浏览相关网站欣赏更多的儿童诗。） 板书设计： 学写儿童诗 儿童诗 想象丰富 语言精炼 格式自由 富有情趣 巧用修辞