九年级数学上册第五章复习教案.docVIP

反比例函数(复习) 第一课时 2、能画出反比例函数的图像，根据图像和解析表达式探索并理解反比例函数的主要性质。 3、逐步提高观察和归纳分析能力，体验数形结合的数学思想方法。 4、能依据已知条件确定反比例函数，领悟用函数观点解决某些实际问题的基本思路。 教材的重点、难点 重点： 结合具体情境熟练的根据已知条件求反比例函数的表达式。 运用函数的三种表示方式，研究反比例函数的图像和性质，并把对图形和性质的探究，应用于实际问题解决中。 理解函数、不等式这两种数学模型之间的关系。 难点： 1、在比例函数图形和性质的应用过程中，加强图像识别与数学应用能力的培养，避免习惯的“代数化”倾向。 2、函数、不等式这两种数学模型之间的关系综合应用。 5.1 反比例函数 教学目标： 1、以现实情境和已有知识经验出发，讨论两个变量之间的相依关系，加深对函数概念的理解。 2、经历反比例函数概念的抽象概括过程，探索具体问题中的数量关系和变化规律，体会函数的模型思想，进一步发展抽象思维能力。 3、理解反比例函数的概念，能根据所给条件写出简单的反比例函数的表达式，发展数学应用能力。 教学分析及需要说明的地方： 1、本节课，从实际问题出发，建立函数的数学模型，进而引入反比例函数的概念：y=（k为常数，k≠0），另外，可以把反比例的另为两种形式：xy=k（k为常数，k≠0）；y=kx﹣1（k为常数，k≠0）加以说明，其中后一种形式的学习便于学完二次函数后用来区分一次函数、二次函数、反比例函数的区别及联系。 2、在抽象出反比例函数的概念y=（k为常数，k≠0）后，要注意自变量x的取值范围x≠0，为后面用描点法画反比例函数图像铺平道路。 3、引导学生关注y=中，k值的大小。例如：y=中，k值为多少？为后面研究反比例函数图像性质做好准备。 5.2 反比例函数的图像与性质 教学目标： 1、进一步熟悉做函数图像的主要步骤，会做反比例函数的图像。 2、体会函数的三种表示方法的相互转化，对函数进行认识上的整合。 3、根据反比例函数的图像，理解双曲线所在象限与k＞0和k＜0时的关系。 教学分析及需要说明的地方： 1、本节课，做反比例函数的图像是一个难点，首先，学生初次遇到作非线性函数的图像，而且反比例函数的图像是由断开的两只曲线组成，如何连线，应给予学生足够的思考和讨论时间。因为会有相当一部分学生会把所有的点用同一条线连接起来。其次，学生对“用光滑曲线”的理解上也有一定的障碍。也会有相当一部分学生会把所有的点用线段相互连接起来。对于这两个问题，一个可以从x和y的取值范围上去考虑，另一个可以从图象的发展趋势去考虑（你所取得两个点之间，还有没有其它的点了？有多少个？怎样分布？趋势如何？） 2、做出反比例函数的图像后，要总结的性质除了k＞0和k＜0与双曲线的两个分支所在象限的关系外，反比例函数图形的对称性（两条对称轴）是非常重要的一个性质，为后面一次函数、反比例函数、二次函数的有关综合应用做好铺垫。 第二课时 5.3 反比例函数的应用 教学目标： 经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题的过程。 体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高应用代数方法解决问题的能力。 进一步形成用函数观点处理问题的意识，体验数形结合的思想方法。 重点：引导学生能用函数的观点来处理实际问题，经历分析实际问题，建立函数模型的过程。 难点：从实际问题中抽象出数学模型是本节课的难点。 教学过程 课前复习： 反比例函数的定义。y=k/x(k≠0)或xy=k(k≠0) 反比例函数的图像有哪些性质？ 新课引入： 你能用反比例函数的知识解决有关问题吗？请举例说明。 课本 P141 引例 分析：这个问题设置的情景较长，在学生读题的过程中教师要有所引导，教学生如何读数学题，教学生如何判断哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是常量，哪些是变量，哪些条件有用的，哪些条件是无用的。提高学生的数学阅读能力，也是当务之急。并且在学生思考的过程中，可以给与一些启发性的提问。如：（1）为什么只需在第一象限做函数的图像？（2）单位长度如何取才合适？等等。 与此同时，要留有充分的时间让学生在交流中领会，实际问题的实际意义，体会数与形的统一。要学生之间互相提示，互相启发。其中问题（1）是确定S与P的函数关系；问题（2）是知S求P；问题（3）是知P≤600时，求的S范围;；问题（4）告诉学生，实际问题的函数图像只能作在第一象限；问题（5）实数形结合。 拓展与延伸 做一做 分析：（1）引导学生综合运用表格，图像及函数关系是来考察问题，形成对反比例函数较完整的认识。 （2） 这是一个数学综合题，涉及正比例函数与反比例函数。在求B点的坐