九年级语文下册《孔乙己》学案.docVIP

九年级语文下册《孔乙己》学案 【教学目标】 1、默读课文，把握课文主要内容。 2、能在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源，把握主题。 3、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活?? 【教学重点、难点】 把握课文主要内容，分析人物的性格特征，把握主题。 【教学课时】 三课时 第一课时：朗读课文、梳理情节。 第二课时：分析人物性格。 第三课时：分析归纳主题。 【教学过程】 板块一：创设情景，导入新课 一、回顾旧知，激情导入： 同学们，我们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。? 二、文学常识（解题、作者、作品、背景） 1、我会解题目：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、介绍一下作者及作品：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、资料助读背景 ????投影： ????《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。? 板块二：整体感知 一、自由默读课文： 　　 要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。 二、检查预习： （一）、注音：? 附和（ ） 不屑（ ）置辩 荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店 羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑 间（ ）或 着（ ）了慌 打折（ ）腿 门槛（ ） （二）、释义：? 不屑置辩： 君子固穷： 颓唐： 分辩： 缠夹不清： 附和： 格局： 之乎者也： 间或： 污人清白： 三、默读文章，概述课文主要情节。 1、复述抢答：（1）小说直接写孔乙己的情节有哪些？ 明确：酒店里的人取笑孔乙己偷东西。（第4段） ? 酒店里的人取笑孔乙己未进学。（第6段） 孔乙己教小伙计写字。（第7段） 孔乙己给孩子们吃茴香豆。（第8段） 孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段） （2）侧面写孔乙己又写了哪些内容 ——插叙“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史； 间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。 2、这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？ ——不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。 3、五个不相干的情节怎样连成一个整体？ ——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。 4、理清小说的线索：小说以“我?”（ 小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。? 四、选择小组喜欢的方式朗读课文（如个读、齐读、分角色读等），并说明理由。 板块三：分析人物性格。?（重点段落、语句的理解） 一、学生通读全文，思考：? ??小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的??有感情的读出来并分析其作用。 二、学生小组研讨并回答后，教师点拨、归结：? 1、概括介绍：? “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。? 2、肖像描写：? ①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。? ②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。? 断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。? 3、语言神态描