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把握学情是语文有效教学的基石 之案例分析 【评析文本】 王新宇： 今天参加评课交流的老师有： 北京市骨干教师、区兼职教研员、朝阳实验教学副校长、中学高级教师张琪老师；区骨干教师屈晓娜、王学俊，张红玲，李芳老师和授课教师赵瑾老师。 ? 张 琪： 倡简、务本、求实、有度，是语文新课程标准颁布后，对教材和语文教学的基本概述。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，如何践行好这一理念，是众多语文教师努力追求的。 今天看到的由赵瑾教师执教的《地震中的父与子》一课，教师能够基于学情的把握，挖掘文本中的诗意，根据文本中浓重的“父爱”主题，引导学生探寻“父爱是什么”，根据文本改编小诗，自创小诗，学生在课堂学习中表现出的自主性和主动性，是生命活力的释放。这种简约而不肤浅的课堂是值得探讨、深思和交流的。 我们来剖析一下，这节课我们是如何做到的呢？ ? 屈晓娜： （基于学情的调查） 教师进行教学设计，一要研究教材，二要研究学生，尤其是对学生阅读一篇新文本的初始认知水平心中有数，要对学生学习新知识时的已知和未知有清醒的把握，才能立于教学的不败之地。为了帮助赵老师设计出更符合学生实际情况的教学设计，我们年级组对五年级六个教学班的 198 名学生进行了相关的学情调研。主要围绕“你读懂了什么？”“哪部分最打动你？”和“还有哪些不懂的问题？”这三个部分展开。 在第一部分“你