4上10《九寨沟》第二课时课案.docVIP

《九寨沟》第二课时课案 课型 新授 课时 第二课时 执教 曲塘镇中心小学 张海云 理论支持 模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。在此基础上，指导学生朗读就水到渠成了。 建构主义理论。体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。 教学目标 1.了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。 2.能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。 3.激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重点 抓住文中重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 教学难点 体会作者是如何表现九寨沟美丽的自然风光和异兽珍禽的。 课前准备 制作多媒体课件 课时安排 第二课时 教学设计 一、课前自主预习： 1.复习生字新词。 2.朗读课文，感悟九寨沟的神奇美丽。 二、课内精讲精练： 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入? 二、?感受自然风光 （第三自然段） 三、领略珍禽异兽（第四自然段） 四、学习5自然段 五、总结延伸 六．作业超市。 上节课我们初读了课文，重点学习了文章的一、二自然段。我们知道了九寨沟的地理位置、名字的由来，知道九寨沟是一个神奇的童话世界。同学们仍不愿合上书本，因为大家还想细细品味在我们心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？那么这一节课让我们一起走进九寨沟。 1．请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（ ）标出。 2．你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。 待会儿，老师想请你说说自己的感受，再美美地朗读，让别人听了也产生喜爱之情。 3．交流（顺序可颠倒） （1）雪峰 ａ生说、读相关句子。 这个感觉真美，来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（雪峰）（出示图片） ｂ它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？ ｃ为什么会“峰顶银光闪闪”呢？ 看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！ 过渡：你还喜欢哪处景物？是哪儿吸引了你？ （2）湖泊 ａ生说、读（课件） 自己读读这句，你有什么体会吗？ ｂ宝石美不美？谁能读出来？ ｃ大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？ （课件：看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？这真是童话世界啊！） ｄ有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子。 ｅ读到这里，你们心里有问题想问吗？（什么是彩带般的沟谷？九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”。五彩池是怎么形成的？）让学生猜测，鼓励课后探寻。 ｆ过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！ （3）森林 ａ 说、读，你体会出什么了？ ｂ 你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件） ｃ 过渡 ：九寨沟的瀑布别具风情。 （4）瀑布： ａ谁能读一下描写瀑布的句子？ ｂ（出示画面）看了这些画面，你觉得这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，想到什么诗歌？ 理解（高低错落、白练腾空、银花四溅） ｃ你听见过瀑布泻下的声音是怎么样子的吗？（课件） ｄ感觉怎么样啊？那就读出你的感受。 ｅ假如此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？ ｆ谁能再读一下，让其他同学也能感受到瀑布的壮观？（有感情朗读） （5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿