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5.3.2 命题·定理·证明 大悟县实验中学 李汉平 教学目标 知识与技能： 了解命题的概念，并能区分命题的 题设与结论。 过程与方法： 经历判断命题真假的过程，对命题的 真假有一个初步的了解。 情感，态度与价值观： 培养学生将不同几何语言相互转化的能力 。 重点与难点 重点： 理解命题的概念和区分命题的题设与结论 难点： 区分命题的题设与结论 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 阅读启发 教学过程 一，创设情境，引入新课 问题：1.平行线的判定方法有哪些？ 2.平行线的性质有哪些？ 方法1：同位角相等，两直线平行. 方法2：内错角相等，两直线平行. 方法3：同旁内角互补，两直线平行. 方法4：平行公理的推论. 方法5：在同一平面内，垂直于同一直线的两条直线 平行. 方法6：定义法. 平行线的性质 性质1：两直线平行，同位角相等. 性质2：两直线平行，内错角相等. 性质3：两直线平行，同旁内角互补. 问题：请同学们观察这些语句都有什么特点？ 特点： 1，都对问题做出了判断。 2，都有前提已知条件。 3，都有结论。 二，尝试活动，探索新知 1，如果两条直线都入第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 2，等是两边都加上同一个数，结果仍是等式 。 3，对顶角相等。 4，如果两条直线不平行，那么同位角不相等。 问题： 你能说一说这4个语句有什么共同点吗？ 命题的定义：判断一件事情的句子叫命题。 命题的组成：命题由题设和结论两部分组成. 题设是已知事项， 结论是由已知事项推出的事项. 命题的形式：“如果-------那么-------” 说明：不具备这种形式的可以改写成这个结构。 命题的真假 问题：这几句话对吗？他们是不是命题？ 1，如果两个角相等，那么它们是对顶角。（不对 ） 2，如果a大于b,b大于c,那么a大于 c.( 对） 3，如果两个角互补，那么它们是邻补角。( 不对 ） 真命题：如果题设成立，那么结论一定成立的命题， 叫做真命题。 假命题：如果题设成立，不能保证结论一定成立的命题， 叫做假命题。 三，尝试反馈，理解新知 明确命题有正确与错误之分： 命题的正确性是我们经过推理证实的，这样得到的 真命题。命题叫做定理. （说明：定理也可以作为继续推理的依据.） 1，“等式两边乘同一个数，结果仍使等式”是命题吗？ 如果是，它的题设和结论分别是什么？ 2，命题“两条平行线被第三条直线所截，内错角相等” 正确吗？ 3，命题“如果两个角互补，那么它们是邻补角”正确吗？ 四， 例题讲解，巩固新知 说 明： 判断一个命题是假命题， 只要举出一个例子（反例）， 它符合命题的题设， 但不能满足结论就可以了. 五，课堂小结，收获知识 问题： 通过本节课的学习， 你有什么收获呢？ 你还有什么收获吗？ 六，布置作业，应用新知