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函数的使用 教学目标 1、知识目标：了解EXCEL2000中常用函数的格式和功能，理解使用函数的意义，了解在函数中单元格区域的表示方法。 2、技能目标：掌握求和、求平均值、求最大值和求最小值四种函数的用法。 3、能力目标：培养学生举一反三、发现规律的能力，即通过对其他常用函数的格式和功能的了解，能够熟练灵活地使用它们。 4、情感目标：通过对函数强大、方便的功能的了解和使用，使学生更加喜欢电子表格，引导他们用函数解决现实生活中的实际问题。 重点: 四种常用函数的用法。 难点: 常用函数的格式的理解和功能的熟练使用。 课时安排： 1课时 　 课型：新授课 教材分析和教法建议 函数这个概念对于初中学生来说不好理解，但本课时是电子表格的重点，同时也是难点。这就要求教师少讲理论性的内容，稍微一点既可。同样还是象上节课一样，利用本课的精华（函数的强大功能）来吸引学生的注意力。一开始用一个例子来激发学生的学习兴趣，然后继续按任务驱动的方法，边讲边练，环环紧扣，学生就会紧跟老师的教学目标走下去。 课堂教学设计 一、引入课题 师：同学们!前几节课我们已经掌握了用公式进行数据的计算并学会了复制公式，这极大地方便了我们统计和分析表格中的数据。但是如果要计算的项目很多，公式就较长，使用起来就比较麻烦。这时我们可以利用函数功能，Excel为我们提供了的大量函数，利用这些函数我们可更高效、方便地完成各种计算工作。 二、使用函数(教师启动多媒体广播系统) 例如上节课中“初一（1）班成绩表”中的总分和平均分我们就可以用函数快速地计算出来。 1、求和函数（SUM））步骤5、在函数名列表框中单击选择求和函数“SUM”，屏幕显示如图4－4所示窗口； 图4－4 步骤6、在“Number1”正文框中直接输入需要求和的数值所在的单元格范围“C6：E6”，替换原来错误的求和范围“F3：F5”。注意这里的“：”号表示从某个单元格到另一个单元格中间的连续区域，“C6：E6”意思是从第6行C列到E列的数据；若求和区域为不连续区域可用“，”号隔开，如“SUM(C3,C6)”，表示求出C3和C6两个单元格中数值的和。或单击此显示窗口中的压缩对话框按钮，这时鼠标变成“　　”，拖动鼠标在表格中的单元格之间选取求和的数据的范围，如图4－5所示。 图4－5 步骤7、单击压缩对话框右边的还原按钮，屏幕出现如图4－6所示窗口。 图4－6 步骤8、单击“确定”按钮，即可求出第四个同学的总分； 步骤9、单击G6单元格； 步骤10、重复步骤3～8，在执行步骤5时选择求平均值函数“AVERAGE”，用同样的方法即可求出第四个同学的平均分,注意求平均值的范围仍然是“C6：E6”； 步骤11、　选定F6、G6单元格，用填充柄填充F7～G10单元格，则可求出每个同学的总分和平均分，如图4－7所示。 图4－7 例2、利用求和函数和求平均值函数求出每个学生的“科目总分”和“科目平均分”。 步骤1、单击C11单元格。 步骤2、单击常用工具栏的自动求和按钮，屏幕显示如图4－8所示。 　　 图4－8 步骤3、我们可以看到用于求和的带函数的公式显示在C11单元格和编辑栏中，如果发现求和范围错误，可以直接在单元格中修改或单击编辑栏中的取消按钮并重新输入正确的内容。如果公式与函数、范围完全正确，则可单击编辑栏中的输入按钮确认（作用相当于按下回车键），即可求出“科目总分”，如图4－9所示。 图4－9 步骤4、单击C12单元格； 步骤5、单击常用工具栏中的按钮，它的作用与选择“插入”菜单中的“函数”选项相同，屏幕出现如“例1”中的步骤4相同的对话框窗口（见图4－3）； 步骤6、在“函数名”列表框中单击选择求平均值函数“AVERAGE”，完成求平均值的操作，注意要将对话框窗口中自动出现的求平均值的单元格范围由“C3：C11”改为“C3：C10”； 步骤7、利用填充柄填充D11～E12单元格，即可求出这些同学的各科总分和平均分，如图4－10所示。 图4－10 任务1：让学生练习老师刚才讲过的内容，（教师要提前作好样本工作表：“初一年级成绩统计表”。）共享以后供学生参考。 2、求最大值函数（MAX）和求最小值函数（MIN） 例3　在“初一（1）班成绩表”工作表中添加“科目最高分”、“科目最低分”两项，如图所示，利用求最大值函数（MAX）和最小值函数（MIN）求出这两项的值。（请一位同学来演示） 步骤1、单击C13单元格，单击常用工具栏的中的按钮或使用“插入”的“函数”选项命令； 步骤2、在函数名列表框中选择求出最大值函数“MAX”； 步骤3、单击压缩对话框按钮，选择求最大值的单元格区域，这里是“C3：C10”； 步骤4、单击压缩对话框右边的还原按钮，并回车确认，C13单元格中即显示出这些同学中“