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“2005’ 全国小学教师信息技术应用能力竞赛”预赛 课堂教学案例设计记录单（英语教师用） 案例名称 What are you doing? 适用年级 小学五年级 学校 山东省 济南市 市中区县（区） 永长街回民小学 学校 教师姓名 性别 教龄 职称 获县区级以上的称号或奖励 管玲 女 4 小学一级教师 济南市英语论文评比一等奖；济南市英语朗读比赛一等奖；2002年度市中区教学新苗；市中区优质课评比一等奖；市中区“巾帼园丁”。 课题名称 What are you doing? 教材版本 小学英语PEP 选题意图 本节课与学生生活实际联系紧密，有助于情境的创设、语言的习得和情感的培养。 教学目标 使学生熟练掌握和运用现在进行时的表达方法：What are you doing? I’m… 使学生能够运用动词词组进行对话交流：make presents./ do the dishes/ cook the meals… 了解节日的表达方法，培养尊敬师长的情感态度，构建和谐的师生关系。 理解用现在进行时表将来的表达方法。 利用多媒体技术，创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣。 *结合教学的具体内容，关注目标实施后的达成度。 教学重点 难点 动词词组的四会掌握。 现在进行时的灵活运用。 能够流利准确的说出单词、句子的语音、语调。 *重点、难点确定的基本认识。 教学资源 详细来源 . *网址、出版社等。 资源应用意图和方法 运用flash制作多媒体教学课件，创设英语学习的氛围，调动学生学习的积极性，增强英语学习的趣味性，促进学生良好情感的发展，面向全体，重视体验、参与，把声音、动画、图像、竞赛等通过多媒体课件整合运用，实现教学目标。 *简要说明教学过程中资源运用的主要安排意图和手段。 教学实施过程中的主要层次和步骤 课前热身：通过歌谣复习学过的动词词组，既活跃气氛，又为新知做好铺垫。 新课。a.导入：师生自由交谈，巩固已学对话、句型，活跃学生的思维，并自然地引出本课的重点句型：What are you doing? 通过练习对此熟悉上口。b.借助多媒体课件，实现人机对话，引出本课的新词组：make presents.，抓住了学生的注意力，再借助实物进行教学，形象生动易理解。并且通过模仿课件中的声音，培养了学生认真听、说的好习惯，为正确语音、语调的打下基础。c.动画呈现动词词组，同位合作进行对话练习，巩固所学知识，培养合作精神。d. 自编歌谣，承上启下，为教师节的出现作准备。e.看课件，说节日，教学现在进行表将来的句子：Teachers’ Day’s coming! f.设计问题：Who’s Chen Jie’ s teacher? 把教师的照片呈现出来，更好的理解教师的特征，为流利自然的表达提供保证，同时使老师和同学的心拉得更近了。ｇ．将课文的最后一部分内容设计成两个问题，让学生带着问题去看和听，并且试着回答出来，既强调了知识点，又避免了无目的地听录音。ｈ．课文整体呈现：利用课件，有意地将一长篇阅读划分为几个相对独立的部分，进行听音和模仿，减轻了学生的压力，分散了重、难点，使阅读更加轻松，从而保持了学生的兴趣，增强了说英语的自信心。 巩固拓展：通过听力练习，巩固所学知识，培养语言综合运用能力。 *为突出重点、化解难点，在教学过程中重点安排的层次和步骤及其它们的意义和目的。 教学设计 小学英语五年级　What are you doing? 教学目标 知识目标 1. Practice the drills of this lesson: What are you doing? I’m making a present for my teacher./ … 2. Learn to say the new phrase: make a present, 3. Have the Ss use the sentences freely. 情感态度 使学生有兴趣说英语，唱歌曲，说歌谣，敢于开口，乐于合作参与。 学习策略 能有意识的联系旧知学习新知，尽量用英语进行交流。培养学生的合作精神。 教学重点难点 1. New sentences and phrases. 2. Let’s talk. 3. Design a time schedule and express in English. 学情分析 学生为小学五年级的学生，有一定的英语基础和相关知识，对英语课的指令用于很熟悉，能够在进行合作式学习，并将所学知识加以运用。 课前准备 根据教学内容所设计制作的多媒体课件、录音机、磁带、实物教具、评价奖励等。 Teaching steps（教学步骤）(见下页) What