初三数学不等式中的新题型.docVIP

不等式中的新题型 唐耀庭 一、开放型 例1 不等式___________的解集是。 解析：本题是一道开放题，答案较多，我们可由解集出发，借助不等式的基本性质求解，如对于，两边同时加上3，可得；两边同时加上4x，可得；两边同时减去3，可得；两边同时乘以6，可得，…… 二、分类讨论型 例2 解关于x的不等式： 解析：由于，所以不等式两边同时乘以ab，去分母，得，即。 由，可得a、b同号，所以 当时，， 不等式的解集为； 当时， 不等式的解集为。 三、定义新运算型 例3 对于整数a，b，c，d，符号表示运算；已知，则的值是_________。 解析：本题定义了新的运算，即，所以 所以，，又因为b，d为整数，。 所以b、d同为正或同为负。 当时，；当时，， 所以。 例4 规定一种新的运算：如请比较大小：_________（填“＜”、“＞”或“＝”） 解析：解答本题的关键是观察“△”所表示的意义，对新知识要有全新的理解。 因为所以 又因为；所以。 四、数形结合型 例5 关于x的不等式组只有4个整数解，则a的取值范围是（ ）。 A. B. C. D. 解析：解不等式组得其解集为。由于解集中只有4个整数解，所以这4个整数解只能是20，19，18，17。表示在数轴上，如图1： 由图1可知，应在16（包括16）到17（不包括17）之间，即，解得。故选C。 点评：“数缺形时少直观，形缺数时难入微”解题时应数形结合加深对问题的理解；解此类题目，应以所有的整数解作为突破口。 五、阅读理解型 例6 根据以下10个乘积，回答问题： 11×29 12×28 13×27 14×26 15×25 16×24 17×23 18×22 19×21 20×20 （1）试将以上各乘积分别写成一个“□2－○2”（两数平方差）的形式，并写出其中一个的思考过程； （2）将以上10个乘积按照从小到大的顺序排列起来； （3）试由（1）、（2）猜测一个一般性的结论。（不要求证明）。 解：（1） 例如，11×29； 假设11×29＝□2－○2， 因为□2－○2＝（□－○）（□＋○）；所以，可以令□－○＝11，□＋○＝29。 解得，□＝20，○＝9，故（或）。 （2）这10个乘积按照从小到大的顺序依次是： （3）①若，a，b是自然数，则 ②若，则。 ③若，a，b是自然数，则。 ④若，则。 ⑤若 且 则 ⑥若 且 则 例7 n个小杯中依次盛有克糖水，并且分别含糖克。 若这n杯糖水的浓度相同。 则有连等式 现将这n杯糖水合到一个大空杯中，则合杯糖水的浓度与各小杯糖水的浓度还是一样的。 这个尽人皆知的事实，说明一个数学定理——等比定理： 若 则 若这n杯糖水的浓度互不相同，不妨设， 现将这n杯糖水合到一个大空杯中，则合杯糖水的浓度一定大于_________，且小于_________。 这个尽人皆知的事实，又说明了一个数学定理——不等比定理： 若，则______________。 解析：本题用人人熟知的生活常识作底色，创设阅读情境，在生活经验中数学定理“浮出水面”，凸显了数学的人性化和应用的广泛化，学生在自主学习的同时，构造出不等比定理，在模仿中透着创新。 解： 六、探索归纳型 例8 探索问题 （1）请你任意写出5个正的真分数：___________，___________，___________，________，_________，给每个分数的分子、分母同加一个正数得到五个新分数___________，___________，___________，___________，___________。 （2）比较原来每个分数与对应新分数的大小，可以得出下面的结论： 一个真分数是（a，b均为正数），给其分子分母同加一个正数m，得，则两个分数的大小关系是___________ （3）请你用文字叙述（2）中结论的含义： _______________________________________________________。 （4）你能用图形的面积说明这个结论吗？ （5）这个结论可以解释生活中的许多现象，解决许多生活与数学中的问题，请你再提出一个类似的数学问题，或举出一个生活中与此结论相关的例子。 解析：（1）略； （2）＞； （3）给一个正的真分数的分子分母同加一个正数，得到的新分数大于原来的分数； （4）如下图所示，由，，可推出； （5）数学问题举例： ①若是假