国际视野中的有效教学.ppt

Effective Teacher and Effective Teaching国际视野中的有效教师与有效教学 有效教学研究: 兴趣与成果 研究兴趣 (2001年) 研究课题 (1+1) 研究论文 (6+3) 研究著作 (1) 研究报告 (1+3) 研究方法 研究成果举要: 当代西方有效教学研究的系统考察与启示，载《比较教育研究》2005年第8期。1/2 试析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征，载《教育科学研究》2006年第2期。1/2 《有效教学理念与实践》，陕西师范大学出版社，2007. Research on Effective Teaching: what methods have been used? Modern Educational Research 2002.12. Research on Effective Teachers and Schools in the United States: A Generation of Evolution. Modern Educational Research 2004.5. 2/2 Characteristics of Effective Teaching and Reform of Teacher Education: Some Considerations Based on Literature Survey. 专题交流内容: 有效教师的素质特征 有效教学的行动表现 一、有效教师的素质特征 1. 教学责任感强 (accountability ) 具有强烈的教学责任感与使命感 认识人们对教师的定位与赞誉 认识教学的复杂性 认识教学质量与国家可持续发展的关系 As teaching goes, so goes the nation. (Clark, 1995, p3) Becoming an effective teacher 2. 教学热情高 (Passion/Enthusiasm ) 热爱教学工作 (love of teaching) 热爱学生 (love of your students) 热爱所教的学科 (love of your subject) 热爱所从事的教学活动 (love of the teaching-learning process) 热爱教学生活 (love of the teaching life) Becoming an effective teacher 3. 教学知识渊博 (knowledge) 　教学必须的各类知识： 　教学必须的基础知识 　所教学科的知识 　教育理论知识 　生活知识 Knowledge is so important for teachers to teach effectively. (OECD, 1999, p36) Lee Schulman (1989) Knowledge of Subject Matter Knowledge of Curriculum Pedagogical Content Knowledge Knowledge of Learners Knowledge of Other Content Knowledge of Educational Aims General Pedagogical Knowledge 教学知识的三种基本类型： 本体性知识／学科知识 条件性知识／教育知识 实践性知识／个人知识 Becoming an effective teacher 4. 教学目标明确 (objectives) 　 教育目标（定义全面发展） 课程目标（体现全面发展） 教学目标（促进全面发展） 学习目标 ( 实现全面发展 ) 教育的追求:全面发展框架下的个性发展 Becoming an effective teacher 5. 教学能力强 ( ability ) 语言能力：教学能力中的第一要素 (1) 准确明晰，具有科学性 (2) 措辞讲究，具有艺术性 (3) 简捷练达，具有逻辑性 (4) 抑扬顿挫，具有和谐性 (5) 生动活泼，具有形象性 (6) 通俗易懂，具有大众性 (7) 声情并茂，具有感染性 (8) 多样运用，具