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“实践活动育美德”主题研修报告 横山县城关小学 胡婕 作为班主任的我，常常看到现在这些在优越的条件中成长起来的孩子们，虽每天将爱挂在嘴边，却时时和父母讲条件做家务、学习。我便思索着：如何让学生的爱能发自内心，主宰其行动呢？浸润心灵的切入点究竟在哪里？于是在班级管理中我摸索着，学习着，实践着……渐渐地，我意识到：要培养学生健康的体魄，树立正确人生观价值观，就要让他们在学会学习的同时首先应学会生活、学会做人、学会奉献、学会关爱。这样，学生的道德意识才能逐渐得到改善。于是，我开始了我本学期的校本研修——试着以语文教材中的实践活动和重大节日为契机，开展有益的实践活动。在学生主动参与自觉实践的基础上，将对学生的思想道德教育与实践活动结合起来，使思想道德教育落到实处。 以重大节日为契机，教育在潜移默化中展开。 我们都知道组织学生参加课外活动,是对学生进行德育教育的最好形式，是促进学生全面发展的有效手段。因此，作为班主任的我，平时不但重视鼓励学生参加学校开展的各项活动，同时也重视在班级开展班级活动。三八节、母亲节鼓励学生做一件让妈妈开心的事；每年元旦组织学生展示特长，快乐放松。每学期，我总要组织安排学生最少开展4次主题班会，包括引领学生认识生活、明辨是非的辩论会，拓展学生知识的“成语对对碰”或“走进四大名著”等语文实践活动。渐渐地，我发现在丰富多彩的活动过程中，学生的集体凝聚力逐渐增强，同时他们也体验到课外活动的趣味性和开放性。这样，一学期下来每遇适合的时机，学生会主动提议开展主题活动。 2、须拓宽教材内容，思想在实践活动中积淀。 《新课程标准》指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。因此，语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合教材中的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。那是2010年下学期，五年级语文教材第一单元是“西部大开发”专题单元。我班课程进行到作文和口语交际时，为了让孩子们交际课上有话可说，作文课上有话可写，我组织学生课前上网查阅了贫困地区儿童生活情况，我专找了云南、四川等贫困地区的孩子生活图片拿到课上交流以唤起他们的爱心和满足感。当学生看到一个个衣衫褴褛、坐在破烂房子里上课的孩子们还在认真读书时，他们被感动了。同情心与爱心激励着孩子们用一节课的时间完成了作文（《给贫困山区孩子的一封信》）并纷纷将信寄给这些地区的孩子或老师，表达对他们的关爱、鼓励和援助之意，但一封封杳无音信。看到孩子们天天在收发室老师那里寻问自己的信件，我知道孩子们强烈的同情心和责任心已在无声无息中燃起了熊熊火焰。正当我打算帮他们联系“手拉手“对象时，班中极富有爱心的白如玉同学，在他奶奶的帮助下在社区找到一个帮扶对象——横山县柴兴梁小学五年级的昭儿同学。他爸爸由于前些年误吃了米猪肉双眼失明，失去了劳动能力，加上家穷就没结婚而收养了她。这家人靠亲戚及低保度日。最主要的是昭儿她什么都明白，因而平时少言寡语，急需精神帮助。于是，我组织同学在班中成立了“爱心基金会”——以倡导文明关爱、共建和谐家园为主题，引领学生孝老敬亲、感恩社会、爱护社区、关爱他人。之后，同学们纷纷要求捐衣捐物捐钱给那位同学。因为我们是以班级名义成立的组织，也没有征求家长意见，所以我告诉孩子们：我们只捐衣物，可以是自己穿不合身的，但比较新的，洗干净的就可捐。随后，我们组织全班学生举行了捐赠仪式，共捐出衣物90件，3次资助了昭儿同学。捐给本人衣物18件、书籍10本。特别是2010年六．一之前，他们瞒着我到昭儿同学家，提前为王昭过了最后一个儿童节。那次，除送去衣物书籍外，还有同学们精心制作的节日贺卡、千纸鹤等。深受感动的昭儿同学给我写了一封感谢信。对于孩子们的作为，惊讶之余，我感到更多的是幸福，因为他们心中有爱啊！ 3、洞察学生情感，心灵在点滴中迸放思想火花。 有位教育学家曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”学生是最容易被感动的，当学生为高尚的行为所感动，为某种公正的事感到义愤，或为某种团结友爱的场面所感染时……于是，我把握时机，加以引导，使一时在孩子们心中激发和萌芽的道德情感得到认同、内化和升华，并支配自己的行为。 为了让更多的孩子参与到活动中来，我亲自带着七八个学生代表一起去看望了昭儿同学。昭儿的身世及家庭的特殊性，让孩子们离别时个个满噙着泪水相互告别。临走时，昭儿的爸爸告诉我们：昭儿性格内向，在家一般不苟言笑，但每当看到这些孩子们时，她才会露出笑容。所以希望孩子们能常来往。那次后，昭儿同学还给我校校长写了感谢信，校红领巾广