化学必修1专题2（2008。8）.docVIP

化学必修1专题2（2008。8） 新教材的使用已经两年了，第一年由于任课教师们从开始的对课程标准理解不是很透彻，对新教材的编写意图理解不是很到位，加上教材在编写上的一些细节问题处理欠妥当，以及时间进度安排上的不尽合理等等诸多因素造成我们第一年的教学存在一些问题，特别是元素化合物这一块的教学显得匆忙了一点。所以我认为今年高三的老师在这一块复习上因弥补高一时的不足。经过一年使用后，教材的编写者采纳了一线老师的很多意见，对教材及时进行了修正，再加上教研室及时地调整了教学时间表，所以第二年的教学有了很大的改观。那么我们在座的老师在前两届经验的基础上会做的更好。当然要尽快适应新课程的教学，以下两点我觉得很必要 一． 对课程标准的理解- （1）高中化学的终结目标是什么 高中化学的终结目标究竟是为了提高学生的基本素质还是为了培养未来的化学专家？，事实证实，高中生能成为未来化学家的仅是极个别人，甚至未来从事与化学有关专业工作的学生也是及少数，绝大数学生学习高中化学的目的不是将来去“研究化学”，而是去“用化学”。即用学过的化学知识和技能去理解和解释身边的化学现象，去解决与化学有关的 社会、生活问题，并通过学习化学课程来提升自己的科学素养，形成自己的个性，完善人格。高中化学应当把满足学习者的这种需求视作为教育的根本目的。 （2）化学教师的职责是“教化学”还是“从事化学教育” “教化学”和“从事化学教育”含义显然有明显差异。前者把化学教育局限在传授课程教材规定的化学知识和技能上，，只看重书面考试结果，让解题方法与技巧在化学教学中占首要位置，目的只有牢固掌握应试技能。后者则自觉地把化学教育视为整个高中教育的一个部分它仅是高中教育总体目标的一门学科教育。进行化学教育就不仅重视知识技能教学，同时也是重视化学实验教学重视社会实践活动努力拓展课程资源.落实课程标准规定的三类教学目标,就必然注意化学教学中科学精神和人文精神的有机结合，注重情感因素在教学中的作用，注重渗透爱国主义，辨证唯物主义和科学发展观的教育，就必然注意用教师的治学态度敬业精神及人格力量去感染自己的教育对象。 二．吃透教材编写者的编写意图 必修1共有4个专题，分别是专题一《化学家眼中的化学世界》 ，专题二《从海水中获得的化学物质》，专题三《从矿物到基础材料》，专题四《硫、氮和可持续发展》。比如专题一《化学家眼中的化学世界》编写的意图是使学生知道从古代长生不老点石成金的朴素愿望，到上世纪初氮肥的合成缓解了粮食危机，直到今天新合成的药物正在挽救成千上万的生命，人类与化学物质的关系越来越密切，为了获得人类生存和发展所需要的物质，并更好地利用这些物质为人类服务，化学家需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和转化时所遵循的规律。需要研究物质的实验方法：知道物质的分离与提纯有那些方法，知道一些常见物质的检验。在物质研究中还需要掌握一些定量的计算方法：如物质的量。专题一的目的是使学生知道化学是一门怎样的学科？化学家是如何研究化学的？而不需要追求其中的每一个细节，如物质分离中萃取是物质分离的一种，怎样的情况可用萃取进行分离，只要求学生掌握萃取的有关原理及萃取剂选择的条件，有关萃取的实验的细节问题则在选修4《实验化学》中展开。我的主张还是把二个实验和二为一，因为。。。。各学校可视情况而定。而有关蒸馏适合怎样的混合体系的分离，以及蒸馏的原理及实验注意点因为在后续化学中不再出现。所以应该在此到位。纸上层析则。。。。。 专题二《从海水中获得的化学物质》，专题三《从矿物到基础材料》，专题四《硫、氮和可持续发展》。含盖了整个高中化学的元素化合物的教学，其编写的思路及课程目标与以往都有很大的变化，我们应该尽快适应这种变化。以胜任高中新课程的教学。 2．1．必修模块的元素化合物概述 高中新教材的第一学期教学任务主要就是必修化学1元素化合物知识的教学，在这之前老师们必然要提出这样的问题：高中化学新课程必修1中元素化合物知识的教学同以前的元素化合物的教学相比有哪些变化？通过对课程标准的内容标准和教学建议的分析，依据新课程所倡导的教学理念和教学方式，高中化学新课程中化学必修1的元素化合物知识教学我们会发现新教材打破了现行高中化学的知识体系。教学内容、设计的思路以及知识的呈现方式、知识目标都发生了很大的变化。 2．1．1倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学 以往的元素化合物知识常常是去情景化学的，直接介绍物质的性质，顺带些物质的用途。教师擅长也喜欢讲解细节知识，导致学生认为化学很零碎、记忆的内容很多。而新教材高中化学必修1的教学，除了使学生获得相关的化学知识外，重要的是体验过程、方法，形成情感态度与价值观，要达到这样的目标，需要改变以往仅仅教给学生赤裸裸的化学知识或者说是