区教研北京八中高三语文诗歌鉴赏专题研究课件.ppt

5．①（2分）B ②（2分）D ③王国维的评价恰如其分，“叶上”三句确实写出了溽暑时节的清晨，雨后放晴之际荷花的神韵。这三句描写准确，刻画生动，一个“举”字尤其传神。词人为我们描绘了这样一幅画面：在旭日的照耀下，在晨风的吹拂中，荷叶上面昨夜的雨水已经不见踪影，片片绿叶洁净圆润，个个昂首挺立在水面上，精神抖擞，丰姿绰约。 6．B C ② “意同而辞殊，皆曲尽其妙”的评价是切中肯綮的。所谓“意同”是指两诗意趣相同，都是在赞美某一时节最好的景致，颇有深意；所谓“辞殊”是指二者所描写的对象不同，表现手法也不尽相同。“皆曲尽其妙”指的是两诗都运用了高超的手法，使旨趣得到完美的表达。比如韩诗，“草色遥看近却无”句历来为人称道。诗人写早春小雨运用比喻十分恰当，而写小雨滋润之下返青的草色，远看有，近看无，则反映了诗人观察细致，描写真切。为了突出这一景致的美好，诗人还运用了对比手法。这使得读者自然产生联想，万事万物最宝贵的不正是那充满生机的萌芽阶段吗？ 比如苏诗，共写了四种植物来表现初冬景象，景物极具代表性，特征也抓得很准确。荷菊凋零了，而橙橘正呈献累累硕果。诗人分明在告诉读者，生机勃勃的萌芽固然宝贵，而它所孕育的喜人收获已经来临不是同样宝贵吗？此外，运用拟人手法写“菊残犹有傲霜枝”，使景物增添了内涵，也能引发读者的联想 做题技巧 第一种模式：分析意境型 ［一般提问式］：这首诗营造了一种怎样的意境？ ［变式提问］：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ ［解答分析］：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景情境三个方面。答题时三方面缺一不可。 ［答题步骤］： （1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 （2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如，光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 第二种模式：分析技巧型 ［提问方式］：这首诗用了怎样的表现手法？ ［提问变体］：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ ［解答分析］：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情和托物言志寄托物寓理等。 描写手法主要： （1）衬托，分正衬和反衬；（2）联想和想象，又叫虚实结合；（3）对比；（4）白描；（5）动与静等 修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，即先言他物引起所咏之物；比喻；拟人；夸张；双关；用典。另外还有设问、反问、反语等。 ［答题步骤］： （1）准确指出用了何种手法； （2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。 　　 第三种模式：分析语言特色 ［提问方式］：这首诗在语言上有何特点？ ［提问变体］：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 ［解答分析］：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动。。。。。。 　　　　 ［答题步骤］：（1）用一两个词准确点明语言特色；（2）用诗中有关语句具体分析这种 特色；（3）指出作者怎样的感情。 第四种模式：炼字型 ［提问方式］：这一联中最生动传神的是什么字?为什么？ ［提问变体］：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ ［解答分析］：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 　　　　 　　 答题步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放在原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 　　　　 第五种模式：一词领全诗型 ［提问方式］：某词是全诗的关键，为什么？ ［解答分析］：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 ［答题步骤］： （1）该字对表现诗中主要对象的作用；（2）该词对突出主旨所起的作用； （3）该词在诗中结构上所起的作用。 　　 第六种模式：观点不同型 ［提问方式］：有人这样认为，有人那样认