“联系、拓展、提升”之观察.docVIP

小学英语课堂教学中之观察小学英语课堂教学中之观察很多时候，教师们课堂观察的效果是不一样的，特别是以下几种表现使授课者和组织者感到遗憾：一是听课的时候想法很多，评课时东一句，西一句，往往是捡了芝麻，丢了西瓜；二是完成任务式的做一些听课记载，评课时说套话，讲空话；三是听课时发现了一些值得探讨问题，但评课时；四是主评者听课时的记录密密麻麻，评课时眉毛胡子一把抓，没有重点。 出现以上问题的原因何在？其实，不是老师们对授课者不尊重，很多时候是因为在课堂观察前，组织者没有引导老师们选择好课堂观察的视点，没有做具体、科学的安排，老师们不知道如何去听、记，也不知道如何去观察，更不知道如何科学分析与评价。尝试探索出适合我们实际需要的、简易可行的课堂教学观察路子，以提高课例研究的实效随着新课程改革的深入，越来越认识到，在备课上课的过程中，需要对原有教材内容进行拓展改编。特别是面对不同层次的学生，教师必须根据学生的不同情况，对教材进行删减，增添或更新。再好的一个教师，如果没有对教材进行课前课后的延伸与拓展，就不可能取得好的教学效果。学fish（鱼肉）时，滚动联系bread/milk/juice/water等不可数名词。The bird is flying.练单词于对话中：---What is it doing? --- It’s flying.用单词于语篇中：Look at the b