411立体图形与平面图形(教学设计).docVIP

教 学 设 计 课题 4.1.l立体图形与平面图形 一、教材分析 立体图形与平面图形，在小学阶段已有了感性认识，本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受．本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用．本节课是学习空间与图形的第一课时，需要在情感上激发学生的热情，培养学生学习数学的兴趣． 二、 教学目标 知识与 技能 通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能认识一些简单几何体,能用语言描述它们的基本特性，并能对它们进行简单的分类；能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理；探索平面图形与立体图形之间的关系． 过程与 方法 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；培养学生观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想． 情感态度 与价值观 经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；激发对学习空间与图形的兴趣；通过与其他同学交流，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识． 三、教学重难点与关键 教学重点 简单几何图形的识别与分类； 教学难点 １、从具体实物中抽象出几何图形及常见几何体的分类； ２、立体图形与平面图形的联系． 教学关键 从现实情境出发，结合小组交流学习. 四、教学策略 教法选择 情境教学、多媒体演示相结合. 学法引导 根据已有的生活背景和初步的数学知识及数学活动经验，从观察实物开始，通过观察、想象、推理、交流等大量的数学活动，形成自己对空间与图形的认识． 课堂组织形式 自主探究、小组合作 教具媒体应用 多媒体辅助教学；圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥等简单几何体的实物和模型。 五、 课时课型 课时：一课时　　 课型：新授课 六、教学过程 教师活动 一、创设情景，设疑导入 1. 同学们，现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形。在小学我们学过许多关于图形的知识.在章前图的建筑中，你能找到一些熟悉的图形吗？让我们一起来欣赏生活中的美景，同时也请同学们认真观察，看哪些图形是熟悉的？ 2. 出示章前图（鸟巢），播放多媒体课件：建筑物、交通标志、剪纸等图片.让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法. 引出课题：4.1.1立体图形与平面图形 二、活动探究，讲授新课 （一）几何图形 3. 数学所关注物体的本质的讲解： 形状、大小、位置 多媒体显示 4.几何图形 用纸盒演示，对于各种各样的物体，数学中关注的是它们的形状、大小、位置. 5.出示实物（罐头，足球，魔方，帐篷等）抽象出几何图形 强调：几何图形是从实物中抽象出来的 找一找：从下面图片中找出几何图形. （二）立体图形 7.多媒体显示;由生活中的实物想像出几何体. 8.立体图形 给出概念，强调概念的要点“不都在同一平面内” 9.多媒体展示（地球仪，魔方，字典，谷堆，铅笔等）. 让学生判断实物与哪些几何图形相似？（观察后学生口答，多媒体演示） 连一连：认识一下棱柱和棱锥. （三）立体图形的分类 11.赛一赛： 展示生活中的一些实物，抽象出相应的立体图形.（观察后学生口答连线，多媒体演示） 12.棱锥的特征： 13.摸一摸：实物展示. 14.常见的几何体：小结、归纳. 15.柱体：圆柱与棱柱的异同点. 椎体：圆锥与棱锥的异同点. (分小组讨论，老师作适当的引导.) 16.立体图形的分类: 练习：1 .连一连. 18.练习：.2.说出下列立体图形的名称． 19.练习20.火眼金睛：练习4.说出图片中含有的一些立体图形. （四）平面图形 21.画一画：由实物画出几何图形. 22.给出平面图形的定义： 23.找一找：下列图中包含哪些简单的平面图形？ 24.归纳常见的实物图，总结出常见的平面图形. 25.l练习：从小花猫身上你能找出多少个三角形？ 26．练习5.立体图形的表面包含哪些平面图形？ （五）图形间的联系 27.立体图形与平面图形的联系： 练习5中，初步接触从不同方向观察立体图形所呈图形问题. 28.小小设计师：用“○○△△=”拼出图案. （展示一些有趣的平面图形的构图。） 课堂小结 1、经历从具体实物的外形中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩． 2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、球等立体图形，以及识别棱柱、棱锥的方法． 3、简要了解了一些平面图形. 4、体验到了现实生活与数学的密切联系.