学案16力的分解.docVIP

C、力的分解 班级 姓名 学习目标 1．理解分力及力的分解的概念． 2．理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则． 3．掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果． 4．知道合力大小和两等大分力大小之间的定性关系． 课前小练 1．将两个力用一个力来_______替代，这个过程称作力的合成。求合力应遵循_________________定则，该定则也是矢量求合的法则，它适用于一切矢量。 课堂讲练 情景1：“拔河”比赛。 请两位男生分别用力拉紧长绳的一端，立正站立．请一位女生垂直拉长绳的中点，看三人中谁先拉动其他人。猜想其原因。 一、力的分解： 情景2：悬挂钩码。 （1）两斜拉绳子下方挂一钩码，钩码静止。 （2）用一根绳子竖直悬挂钩码，钩码仍能静止。 1．概念：求一个已知力的分力叫力的分解。 2．物理思想：分力是对原来这个力在作用效果上的等效替换3．在实际问题中，一个已知力究竟要怎样分解? 示例：斜面上轻放一木块，松手后木块沿斜面下滑。 思考：是什么力使物体运动起来了？ 斜面上的物体所受的重力产生了哪些作用效果？ （1）根据重力的实际效果找出分力的方向。 （2）利用平行四边形定则来求解分力大小。 （3）若在木块正前方放一木板挡住木块，重力又产生了 什么效果？ （4）DIS实验验证力的分解是否满足平行四边形定则。 总结：在实际问题中，根据力产生的作用效果确定两分力的方向，再来进行分解，就可 以得到唯一确定的解． 三、力的分解实例： 例1： 作用在三角支架上的力产生怎样的作用效果？如何分解？ 学生活动：利用自制的三角支架感受三角架上拉力F产生的作用效果。 例2：我们常用“迎刃而解”、“吹毛利刃”等成语来描述刀的锋利。刀之所以锋利在于它的刃部，它的截面是一个夹角很小的锐角三角形，物理学中常把具有这种截面的物体称作“劈”——一种物理模型。为什么可以轻易劈开物体？ 例3：课前游戏中女生的拉力产生怎样的效果，如何分解？ 总结：合力一定时，两等大分力随夹角增大而增大 （1）当时，分力＝合力； （2）当时，分力＞合力； （3）当时，分力＜合力． 课堂小结： 1、力的分解遵守平行四边行定则． 2、通常按力的作用效果来进行力的分解． 3、力的分解的一般步骤： (1) 根据力的作用效果确定两个分力的方向． (2) 根据已知力和两个分力方向作平行四边形． (3) 根据平行四边形确定分力的大小和方向． 4、思想方法：等效替代法 课后训练 班级______________姓名_____________ 1、下列说法中错误的是 （ ） A、一个力只能分解成惟一确定的一对分力 B、同一个力可以分解为无数对分力 C、已知一个力和它的一个分力，则另一个分力有确定值 D、已知一个力和它的两个分力方向，则两分力有确定值 2、已知某力的大小为10 N，则不可能将此力分解为下列哪组力 （ ） A、3 N、3 N B、6 N、6 N C、100 N、100 N D、400 N、400 N 3、物体在斜面上保持静止状态，下列说法中正确的是 （ ） ① 重力可分解为沿斜面向下的力和对斜面的压力 ② 重力沿斜面向下的分力与斜面对物体的静摩擦力是一对平衡力 ③ 物体对斜面的压力与斜面对物体的支持力是一对平衡力 ④ 重力垂直于斜面方向的分力与斜面对物体的支持力是一对平衡力 A、① ② B、① ③ C、② ③ D、② ④ 4、把一个力F分解成相等的两个分力，则两个分力的大小最小可为__________；当分力间夹角越________时，两个分力越大。 5、如图，跳伞运动员打开伞后经过一段时间，将在空中保持匀速降落。已知运动员和他身上装备的总重量为G1，圆顶形降落伞伞面的重量为G2，有8条相同的拉线（拉线重量不计），均匀分布在伞面边缘上（图中没有把拉线都画出来），每根拉线和竖直方向都成30°角。那么每根拉线上的张力大小为_______。 6、两根长度相等的轻绳下端悬挂一质量为m的物体，上端分别固定在水平天花板上M、N两点，M、N两点间的距离为s，如图所示已知两绳所能承受最大拉力均为F，则每根绳子的长度不得短于 。 *7、如右图所示，两个大人和一个小孩沿河岸