第十五课短文两篇讲述.pptVIP

学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 ①“见风使舵”新解 “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？ 拓展延伸 ②“班门弄斧”辩 “班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。 拓展延伸 ③“滥竽充数”辩 “滥竽充数” 这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。 2014秋九年级语文教学课件　 第十五课 短文两篇 教学目标 1．理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。 2．培养学生搜集资料、处理信息的能力。 3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 教学目标及重难点 教学重难点 引导理解本文的反驳方法 激情导入 有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听先哲的高论。 自主预习案 【课题解析】 《谈读书》是一个范围型题目，相当于一个话题。谈，是谈论，有时带有漫谈，随笔的性质，因此观点可能会很多。本文就“读书”这一话题谈了读书的正确目的，读书的正确方法，读书的重要作用三大方面，每一方面都有鲜明的观点、精彩的论述和语句，是启迪思想、学习语言的好教材。 “不求甚解”语出陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。作者以此为题，意在揭示陶渊明“不求甚解”的真正含义。 自主预习案 【走近作者】 培根(1561～1626)，英国哲学家、作家、科学家、思想家，他是莎士比亚的同时代人，近代英国思想史上重要的代表人物之一，也是近代人类思想史上具有里程碑意义的杰出人物之一。著有《随笔》《新工具》等。 马南邨，邓拓(1912～1966)的笔名，当代杰出的新闻工作者、历史学家、诗人和杂文家。 【字词梳理】 自主预习案 1．给加横线的字注音。 狡黠( )　　 藻饰( )　　 诘难( ) 滞碍( ) 味同嚼蜡( ) 吹毛求疵( ) 矫( ) 睾( )肾 阐证( ) 要诀( ) 2．根据拼音写出汉字。 yí( )情 统chóu( ) làn( )加 huò( )然贯通　　 寻章zhāi( )句 狂wàng( )自大 xiá zǎo jié zhì jiáo cī jiǎo gāo chǎn jué 怡 筹 滥 豁 摘 妄 3．解释下列句中加横线的词。 (1)其怡情也，最见于独处幽居之时。 怡情： (2)不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 寻章摘句： (3)那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。 狂妄自大： (4)不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 咬文嚼字： 自主预习案 使心情愉快。 搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文 字的推求。 极端的自高自大。 正确地念出字的音，过分地计较字的意义。 朗读课文 4．朗读课文，整体感知 (1)培根在《谈读书》中从哪几个方面谈读书？(要理清作者的思路，归纳总结。) [交流点拨]第一层：(从开头到“全凭观察得之”)阐述读书的正确目的。 先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二层：(读书时不可存心诘难作者～始能无知而显有知)阐述读书的方法。 第三层：(读史使人明智～结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 自主预习案 谈读书 不 求 甚 解 (2)列出《不求甚解》阅读提纲 [交流点拨]按三段论的模式进行分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义，树立靶子，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，强调书必须反复读，表明态度全面解释“不求甚解”。 自主预习案 合作探究案 (一)探究《谈读书》： 1．读书有