3月宁夏高考化学研讨会交流课件：基于常用仪器和基本操作等核心内容提升学生的化学实验和探究能力（马翠玲）.ppt

(4)掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。 (5)能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。 (6)能根据实验试题要求，做到： * * * * ①设计、评价或改进实验方案； ②了解控制实验条件的方法； ③分析或处理实验数据，得出合理结论； ④绘制和识别典型的实验仪器装置图。 以上各部分知识与技能的综合应用。 * * 重新看待高考，把自己和高考融为一体，以高考的角度看问题。 在用高考的角度看问题之前，大家首先要以考试的角度去看待以往学习的过程，结合试卷，本着这个知识点能够考出什么?要考的时候应该会如何出题?再拿出作业上的试题，看看是否有新的体会，这能帮助你在备考过程中以分数为目的做一个转型。 其次，以高考的角度看待问题。 大多数学生对高考只有一些模糊的概念，在高三刚开学时甚至到了第一学期结束，有的同学还没有真正意识到高考离自己到底有多近。再问他高考考的是什么，更说不出个所以然来，只知道考的是全部的知识点。考查知识点是没错，但是如何考察的呢?高考各科基本上严格按照高考大纲要求，题目以 3：5：2(基础、中等、拔高)划分比例，即80%属于大众化考生都会的，只有20%的分数是拔高题。 * * * * 而只了解到这些是远远不够的，还要更深层次的了解，下面就为大家揭秘“命题组专家”的出题手法! 　　1.高考试题的设置问题。 高考是选拔性考试，在命题上，很多基础知识、中等难度的试题，往往要“转”一下弯才能弄清题意，这个过程导致学生容易丢分。 （1）概念混淆，导致误导学生走弯路; （2）知识搬家，将知识点换一种方式考察; （3）隐含知识点，如需要进一步推导、搭个桥等; （4）知识再生，用陌生的概念来考察知识点，也就是好像不相关的话，但是却指出了知识点是什么; （5）多个知识点综合，其实只考察其中的一个或两个，其他的知识点是干扰用，试题表面一目了然，却容易出错。 * * * * 2.试题的分布问题。 基础分、中等难度的分数并不是按照试卷的顺序出的，有可能将基础及中难部分放在难题的第一步、第二步，或者放在试卷的后半部分，尤其是理综合卷，造成学生不敢下手或者没有时间下手导致丢分。 　　 当你了解高考的出题手法后，仍然需要刷题，但刷题的时候势必会把高考命题的手法考虑进去。同学们不妨多关注一下题目的考法，具体要怎么样才能形成我们所要的求解答案，也就是挖掘题型之间的共性，拿到题目后弄清出题人的目的、题目中缺失的条件，我们要用什么样的方式、什么知识点给缺失的条件补齐，这就是解题过程，本着带有思考和挖掘的方式做题，才能有所收获。 * * * * 再次，站在高考的角度分析得失，抓住重点。 　　通过翻阅以往做过的试卷、套题，分析哪类题属于大家都可能做对，但是自己当时没有做对或者是犹豫了许久做对的题，这类题实际上是大部分学生得失分的关键，是拉开分数差距的主要原因。 　　 另外，大家应该明确一点，大部分学生竞争的对象不是尖子生，而是300分~600分范围左右学生之间的相互竞争。有些题你没做出来，而分数比你低很多的同学会做，这说明暂时的分数并不代表高考的分数，大家的程度是差不多的。因此，大部分学生有可能做对的题就属于重点攻克的题。 * * * * 总结起来就三件事，学会读题、学会自我总结、学会抓分。同时，这也对下学期的整个规划指明了方向，可以帮助你合理的根据自己的程度最大化的提升自身水平。并且不必花费太多的时间，毕竟高三的同学们的寒假一定不会像其他年级那样长，所以仅需要察看过去的试卷套题，以及通过做学校布置的作业就可做到。剩下的时间，该休息休息，该玩还是去玩吧。 * * 历年高考化学出题高频点题型精析实验题 实验考查在试题中的比重越来越大，搞好实验复习对提高分数有着至关重要的作用。 实验部分包括试剂存放：广口瓶、细口瓶、棕色瓶、密封等;药品的取用;温度计的使用：液面下、支管口处、水浴中、溶液中等;实验操作的注意事项：醛的二个典型反应(反应环境问题)、酯化反应(饱和Na2CO3溶液的作用)、苯酚与浓溴水(沉淀存在)、实验室制乙烯的温度、Fe(OH)2的生成操作(滴管在液面下)、几种仪器的读数(天平、量筒、滴定管等)、气密性检查： ①常用方法、②特殊方法;喷泉实验原理;尾气吸收的方法(导管、倒置漏斗、球形干燥管、燃烧);气体制备;装置连接顺序：(制备-除杂-干燥-验纯-检验-收集-性质实验-尾气处理); 接口处理(强氧化剂存在时橡胶管的处理);定量实验：原理、计算依据、称量(往往仪器与药品一起称)、气体收集(排液体法)、误差分析(根据表达式); * * * * 实验步骤：排