1.3.1有理数的加法（1).pptVIP

1．有理数的加法法则是什么？ 2．在总结加法法则时我们使用了哪些常见的数学 研究方法？ 3．进行有理数的加法运算时需要注意哪几个步骤？ 教科书习题１.３第1题． 1.3 有理数的加减法 （第1课时） 义务教育教科书 数学 七年级 上册 课件说明 1.理解有理数加法法则； 2.利用加法法则正确地进行有理数的加法运算. 1.了解有理数加法的意义； 2.会根据有理数的加法法则进行有理数的加法运算． 本节课学习有理数的加法法则． 学习目标: 学习重点: 有理数有几种分类方法？ 都是如何分类的呢？ 方法1：按定义分类： 方法2：按性质符号分类： 　在小学，我们学过正数及0的加法运算． 小学学过的加法类型是正数与正数相加、正数与0相加． 引入负数后，加法的类型还有哪几种呢？ 正数＋正数 0＋正数 负数＋正数 0＋0 负数＋0 0＋负数 负数＋负数 第一个加数 第二个加数 正数 0 负数 正数 0 负数 结论：共三种类型. 即： （1）同号两个数相加； （2）异号两个数相加； （3）一个数与0相加． 正数＋0 正数＋负数 一个物体向左右方向运动，我们规定向右为正，向左为负．比如：向右运动5 m记作5 m，向左运动5 m记作－5 m． （1）如果物体先向右运动5 m，再向右运动了3 m，那么两次运动后总的结果是什么？能否用算式表示？ (+5)+(+3)=8 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 5 3 ＋ 8 一个物体向左右方向运动，我们规定向右为正，向左为负．向右运动5 m记作5 m，向左运动5 m记作－5 m． （2）如果物体先向左运动5 m，再向左运动3 m，那么两次运动后总的结果是什么？能否用算式表示？ －3 －5 (－5)＋(－3)＝－8 ＋ －8 －8 －7 －6 －5 －4 －3 －2 －1 0 1 根据以上两个算式能否尝试总结同号两数相加的法则？ (＋5)＋(＋3)＝8 ① (－5)＋(－3)＝－8 ② 注意关注加数的符号和绝对值 同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加． 结论： 从算式①②可以看出：符号相同的两个数相加，结果符号不变，绝对值相加。 利用数轴，求以下物体两次运动的结果，并用算式表示： （1）先向左运动3 m，再向右运动5 m， 物体从起点向 运动了 m， ； （2）先向右运动了3 m，再向左运动了5 m， 物体从起点向 运动了 m ， ； （3）先向左运动了5 m，再向右运动了5 m， 物体从起点运动了 m ， ． 0 右 左 2 2 (－3)＋5= 2 3＋(－5)＝－2 (－5)＋5＝ 0 根据以上三个算式能否尝试总结异号两数相加的法则？ 注意关注加数的符号和绝对值 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0 ． 结论： (－3)＋5= 2 ③ 3＋(－5)＝－2 ④ (－5)＋5＝ 0 ⑤ 从算式③④可以看出：符号相反的两个数相加，结果的符号与绝对值较大的加数的符号相同，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 算式⑤表明：互为相反数的两个数相加，结果为0。 如果物体第1 s向右（或左）运动5 m，第2秒原地不动，很显然，两秒后物体从起点向右（或左）运动了5 m.如何用算式表示呢？ 5＋0＝5． 或 （－5）＋0＝－5． 结论： 一个数同0相加，仍得这个数. （1）同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加． 有理数加法法则： 你能根据我们前面讨论的不同情况完整地将有理数的加法法则表述出来吗？ （2）绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0． （3）一个数同0相加，仍得这个数. 例 计算： （1）（－3）＋（－9）； （2）（－4.7）＋3.9； （3） 0＋（－7）； （4）（－9）＋（＋9）． （4）原式=0。 教科书 第18页 练习 1．用算式表示下面的结果： （1）温度由－4 oC上升7oC； （2）收入7元，又支出5元．