继续教育题自学纲.doc

教学基本功的新修炼自学提纲 基本功是从事某种工作所必需掌握的基本技能，“行家一出手，就知有没有”，基本功具有强烈的职业特点，是行业从业人员专业发展的重要标志。教学基本功是教师从事教学工作所必需掌握的基本技能。教学基本功是教师显著的专业特点，是教师自我价值之所在，是教师安身立命的根本。无论何时何地，教师都要注重基本功的积累与修炼。 1、目前中小学教师在设计教学目标时普遍存在的问题 ①教学目标过大过空，无法实现 ②教学目标设计形式化、模式化 ③教学目标缺乏连贯性、层次性和递进性 ④教学目标的行为表述不当 ⑤教学目标针对教师而没有针对学生 2、如何设计恰当的教学目标 ①为学生立标，立学生之标 ②依据课标，借助教科书 ③掌握一定的设计策略和技巧 3、设计教学目标的策略和技巧 ①实现目标要全面并有重点②关注教学目标的层次或递进③目标要可操作、可实现④目标要细化和具体化。 4、准确锁定学生以下学习起点是教学成功的前提条件。 ①学生的知识起点②学生的生活经验③学生的心理起点 5、锁定学生学习起点的策略 ①在审视教科书中确定学生的知识起点 ②细致分析学生的现实起点 ③及时捕捉课堂上闪现的教学起点 ④在教学过程中动态把握教学起点 6、教学过程设计应该注意什么？ ①要分析班级的整体状况 ②要针对教学内容的特点 ③要选择有效的教学方法：从教学活动方式的本质看，教学方法主要有讲授法、讨论议论法、自学读书法、练习法，它们有其各自的特点，教学中具体采用哪种教学方法，一般要依据教学目的、教科书要求、课型内容、学生水平、教师能力、教学条件等多方面考虑。教学内容是教学方法的主要依据。 ④要考虑教学内容的安排顺序。 7、科学设计教学过程，从操作程序上讲，应该遵循以下几个环节 ①分解教学内容的同时分解教学目标 ②预设主要的教学环节 ③教与学的环节同步设计 8、怎样创造性使用教科书？ ①认真钻研教科书，是创造性使用教科书的前提 ②准确理解教科书，是创造性使用教科书的基础 ③明确教学目标，是创造性使用教科书的重要依据 ④深入了解学生，是创造性地使用教科书的保证 9、有价值的问题的提出必须注意的因素？ ①问题的提出要贴近学生的生活实际 ②问题的设计要能给学生留下广袤的活动空间 ③问题的设计要能拓展学生深层次的思维空间 ④设计有利于培养学生能力的问题 10、好的提问策略 ①等待。事先约定，提问后不许脱口而出，要等待3－5秒，再请学生回答，这期间，老师不要反复重复问问题，更不要插入新的问题，以免分散学生的注意力。这能够促使学生深入思考，也给思考较慢的学生以机会。 ②不须举手。一般提问后，学生都是举手，老师再点答。但是可以约定，提问后不需举手，指谁谁答。这样可以控制不会回答或索性不愿回答的学生逃避。 ③思考后，结对分享。要求学生两两回答分享。 ④答题板。要求学生把答案写在答题板上，不许答出，然后一起展示，能反映每个学生的真实水平。 ⑤全班找答案。动员全班学生找答案 ⑥晒答案。先把答案放在一边，问更多的学生，最后再回应。 11、创设情境的基本功 创设问题情境，引发学生主动探究。 创设实验情境，激发学生操作热情。 创设多媒体情境，增强学生情感体验。 创设激趣情境，促进学生高效学习。 创设故事情境，培养学生高尚道德。 创设活动情境，激发学生主体意识。 12、教学中如何发挥教师的引导作用? ①在课堂教学中发挥教师的指导作用 ②引领学生自主学习 ③指导学生学会合作学习 ④指导学生探究学习 ⑤着力培养学生的创新能力和创新精神 13、课堂假民主现象的表现：一是“重主体，轻主导”，因片面强调学生的主体地位，而忽视教师的主导作用；二是“重形式，轻内容”，教师设置问题简单，双向交流缺乏启迪思维，激发探究的价值。 14、良好的课堂环境应该具有以下特征： 心理相容 双向互动 井然有序 探究创新 15、良好的教学组织管理应具备以下特征： ①学生主体地位突出 ②教学情境多样化 ③信息反馈渠道畅通 ④教学效率高 16、教师如何提升管理技能 ①培养良好的学习习惯 ②设置有价值的问题 ③营造自由活动的“空间”，给学生表现自己的机会 17、为什么说教学过程的实质是以信息反馈为基础的控制过程？ 教学过程是一个有目的的动态过程，教师要在一定的时间内达到教学目的，就需要随时收集教学的反馈信息，以了解教学现状，判断并预测教学发展的趋势，找出现状与达成目标之间的差距，为修正并策划新的教学方案（高整教学内容，变化教学方法，改变教学进度）提供依据，保证教学过程处于最佳状态，朝着教学目标推进。因此，教学过程的实质是以信息反馈为基础的控制过程。 18、课堂信息反馈的功能： ①激发功能 ②检测功能 ③决策功能 19、课堂信息反馈的途径： ①学习情境与态度 ②问答与交流 ③作业与测评 ④课后日记与网络 20、教