更新-人教版三年级语文下册第四单元争吵教学设计讲述.doc

争吵 设计理念 《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。 在教学设计中注重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生在不背离文本本身的价值取向的基础上，进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。并且注重课内和课外的结合，将学生生活和文本整合，读写结合，拓宽学习语文的渠道，学以致用。 教学目标 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 　　　2、学习生字词。 　　　3、有感情朗读课文。 教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 教学准备:多媒体课件 课时安排：两课时。 教学过程： 第一课时 　　　　 （初读课文，感知课文内容。学习生字词。） 一、谈话导入 在日常生活中，同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，说说平时和同学争吵过吗？为了什么事情而吵？最后都是怎么解决的呢？生活中难免有些小矛盾，重要的是看我们用怎样的心态去对待我们身边的人。 今天我们学习一篇课文，看