多元智能理论与初中英语教学结合的实践与探索.docVIP

多元智能理论与初中英语教学结合的实践与探索 　　摘 要：该文结合初中英语新课程教学实践，阐述了多元智能理论的内涵，分析了多元智能理论与英语教学结合的可行性，指出了运用多元智能理论的原则，并从四个方面提出了在初中英语教学实践中运用多元智能理论的方法和策略。 　　关键词：初中英语；多元智能理论；实践探索 　　《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）提出的课程总目标是：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。”据此，笔者结合初中英语新课程教学实践，围绕运用多元智能理论，促进学生多元整体发展这一课题进行了探索。 　　一、多元智能理论的内涵 　　美国著名心理学家和教育家霍华德?加德纳于1983年在《智能的结构》一书中提出了多元智能理论。加德纳认为，人的智能是多元的，而不是单一的，除了语言智能、数理逻辑智能两种基本智能以外，还有其他七种智能，即音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能和存在智能。 　　多元智能理论要求我们要尊重学生的个体差异，根据不同的施教对象，采用不同的教学方法，选择不同的教学内容；每位学生都是可塑之材，教师要根据学生的各种智能基础，为他们创造多种展现才能的教学情境，使其扬长避