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《高效课堂提问艺术的研究》 第二阶段研究报告 ——探索提问艺术方法，努力实现高效课堂 在课题的准备阶段，我们分析了中学教师课堂提问和学生上课听讲的现状，明确了课堂提问艺术的重要性：提问是课堂上师生进行教学的主要桥梁，是教师向学生传授知识的重要方式。叶圣陶曾说：“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。”好的问题，可以使教学效果事半功倍。教师提出的问题会影响到学生的学习积极性，学生的思维，学生是兴趣方向。本课题研究的主要目的就是探索出课堂提问艺术的方法，使老师们在课堂上有的放矢，提出的问题能够潜移默化的激发学生的学习兴趣，能够有效的指导学生学习；让学生能够在课堂上愉快的学习，认真的学习，自觉的学习，并且都能够学习到有用的知识！ 一、课堂提问艺术的原则性 课堂提问虽是老师的预设，但学生的回答还是有预期方向的，因此课堂提问的作用对于教学双边是相互的，毕竟教的目的是为了学，教与学活动的协调和教学水平的提高、学习能力的培养，仍然是教学活动的最终目的，其受益者是学生，所以，为了更好地发挥课堂提问对学生的作用，我们觉得在处理课堂提问时应遵循以下三个原则。 1．问题难易适度，体现启发性。 启发性原则要求设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。这就要求教师在备课时要精心