杨楼镇合作学习小组建设与培训讲述.docVIP

杨楼镇学习小组建设与培训方案 一、建的必要性 1、同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、兴趣爱好、性别及班级干部分配等。 2、异组同质：保持小组之间的均衡性，有利于小组间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。 （二）、组建方法： 1、合理安排小组人数。 学习小组人数一般为偶数，以2人为基本互助单位（互补、互助），根据班额大小，分成4—8组。在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。 2、精心搭配小组成员。 小组的成员一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。 例如：以48人的班级规模组建4人合作学习小组为例，全班可分为12个学习