《政治生活》探究式教学实施的误区及应对之策.docVIP

《政治生活》探究式教学实施的误区及应对之策 　　从否认讲授法在教学中的意义、探究式教学教条化和形式化、过度追求探究过程，弱化知识教学环节三个方面，分析《政治生活》中探究式教学实施的误区，并探讨了应对之策。 　　《政治生活》探究式教学误区对策一、《政治生活》中探究式教学实施的误区 　　1.否认讲授法在教学中的意义 　　《政治生活》作为一门理论性较强的学科，在教学的过程中存在着一定的被动性、传统性的特征。随着新课改的不断推进，很多教师认为传统的讲授法已经逐渐不能满足教学的需要，必须进行彻底的摒弃，完全采用探究式教学的方式进行政治学科的相关教学。讲授法作为传统教学方法有着一定的历史性基础和优势，同时并不是所有的教学都可以通过探究式教学进行，很多教学内容的教授完全可以通过教师简单的讲解就能让学生认识到学习内容和掌握相关的知识，没有必要花费更多的时间进行探索和研究。 　　例如，在进行《政治生活》人民民主专政中国家性质的学习时，没有办法简单地依靠探究活动了解我国的国家性质，这时就需要进行教师的讲授，通过教师列举不同国家实行的政治制度，让学生有效的区分国家制度中资本主义制度和社会主义制度的本质。 　　2.探究式教学教条化和形式化 　　由于探究式教学还是处于发展的初级阶段，极易走进教学方式教条化和形式化的误区。教师往往严格参照探究式教学的要求制定流程，从创设问题情境、作出相应