沪粤版《6.6探究滑轮的作用》ppt课件精选.pptVIP

第六章 力和机械 6.6 探究滑轮的作用 * 沪粤版新教材同步教学课件 生活中的滑轮 情境引入 一、滑轮 轮 框 轴 合作探究 这种周边有槽、绕轴心转 动的圆轮叫作滑轮。 观察 两种滑轮使用方案 动滑轮和定滑轮 滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。 定滑轮 定义：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。 动滑轮 定义：轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。 探究两类滑轮的作用 在活动1的两种实验方案中，分别用定滑轮和动滑轮提起质量相等的钩码，拉力的大小是否相同？ 活动2 两类滑轮的比较 A.使用定滑轮有什么好处 F3 F1 F2 G G G 试比较F1、F2、F3的大小 F1 = F2 = F3 结论：使用定滑轮不省______,但可以改变施力的________。 力 方向 B.使用动滑轮有什么好处 用动滑轮有什么好处? 结论：使用动滑轮可以省一半的力，但不能改变拉力的方向。 定滑轮的实质 F1 F2 O L1=L2 F2 F1 O L1=L2 L1 L2 L1 L2 活动3 使用滑轮的理论分析 定滑轮 l1 l2 .0 1:定滑轮实质是一个等臂杠杆。 A：支点在轴心O处。 B：动力臂L1等于阻力臂L2 2:不计摩擦时,拉力大小等于重物的重力大小。( F＝G) 3：拉力的方向与重物移动的方向相反。 结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变施力的＿＿＿。 力 F G 方向 F F 动滑轮的实质 F1 F2 O O · L1 L2 L1 =2L2 F1 = F2 /2 F G 动滑轮 l2 l1 A:支点在边缘O处 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。 动力F为阻力G的 倍 1 2 1 2 F＝ G 1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 2：在上述情况下，动力是阻力的 1 2 1 2 F＝ G 即 3：拉力的方向与重物的移动方向相同。 结论：使用动滑轮可以＿＿＿＿，但不能改变施力的＿＿＿＿。 省力 方向 O . 课堂小结 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力； 不省距离也不费距离。 （2）实质：等臂杠杆。 ２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多 移动一倍距离。 （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。 　　定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；　　 　　于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组． 　　而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便． 滑轮组 为了既省力又能改变力的方向，可以把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。 F F 合作探究 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组,讨论一下，你能设计出几种组合方式？ F G F G G F F G F G G F 2段绳子承担F=(1/2)G 2段绳子承担F=(1/2)G 3段绳子承担F=(1/3)G 滑轮组绳子的绕法： 当n为偶数时，绳子的起端（或末端）在定滑轮上； 当n为奇数时，绳子的起端（或末端）在动滑轮上。 活动4 使用滑轮组时拉力与物重的关系 　　A．探究一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组的绕线方法； 　　B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况． 　　a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台竖杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳端）移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h． 　　b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由铁架台竖杆上的等距离红线格测定． 　　结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h． C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移动距离的情况． a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，　　　s＝4h．b．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h． b．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h． 　　使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍．即Ｆ＝Ｇ／n，s＝nh．n为绳子的段数，省了力就要多移动距离． 　若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n． 1：滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成。 F F F G G G 实验结果： 1 2 F＝ G 1 3 F＝ G 1 2 F＝ G 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。 n=2 n=2 n=3 1 n F＝ G 实验表明，使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重和磨擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即