燕子新.doc

3.燕 子 第一课时 教学目标： 1.正确、流利有朗读课文。学会本课生字，读准音，记住形。正确读写“微风”“掠过”“稻田”“翼尖”“圆晕”“电线杆”等词语。 2.学习第一自然段，感受燕子可爱的形象，背诵第一自然段。掌握“抓住特点，由部分到整体的”的写法，并仿写。 教学重点： 1.正确、流利有朗读课文。 2.朗读课文，感受燕子可爱的形象。背诵第一自然段。 教学难点：掌握“抓住特点，由部分到整体的”的写法，并仿写。 课前预习： 1.读通课文。 2.查字典，理解生字词的意思。 教学流程： 从生活入手，导入新课 （播放《小燕子》的儿歌）春天来了，到处是鸟语花香。你看，那活泼机灵的小燕子也从南方飞来了。 你们见过的燕子是什么样的？（播放燕子图片以及燕子在国画中的形象，熟悉它机灵活泼又漂亮的形象） 3.揭题：指导写“燕”（“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“¨¨”表示燕子的尾巴。） 提示：书写时各部分要紧凑。 文字阅读，整体感知文本内容 指四名同学读课文。 2.学生评价朗诵。相机正音正音：掠 晕 杆 指导写： 微（中间部分） 翼（上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长，超出格子） 过渡：我国的语言真是很神奇，多读读，我们还能读出一幅幅画面来呢！你发现了哪些美丽的画面，给画面取个好听的名字。（预计学生能概括出“可爱的燕子”、“光彩夺目的春天”、“机灵的飞燕”、“春天的曲谱”等有关燕子外形、飞行、停歇及春光四方面内容的画面题目。） 文学阅读，感悟燕子活泼机灵 阅读燕子外形的俊俏帅气 读读燕子的外形吧 评一评小燕子长得怎么样。说说你的理由。再读出来。（感情练读） 抓住“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词语，想象小燕子像俊俏的姑娘，又如帅气的小伙子。(俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。) 练习朗读，表达情感。（指导学生用喜爱的语气读。） 4.作者是从哪些方面、按什么顺序来写小燕子的外形的？ 交流，点拨：先整体写羽毛，再写前部的翅膀，后写后部的尾巴，这是从整体到部分。写动物的外形就要这样按一定的顺序。 5.只写小燕子的羽毛、翅膀、尾巴，那燕子的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得作者写的完整吗？（加一加、比一比，发现描写事物要抓住特点，不一定面面俱到） 6.其实我们把最后一句遮住，抓住事物特点来介绍小燕子外形还是一个谜语呢，小燕子一下子变得更机灵、更有趣啦。(读好“小”、突出喜爱) 练习背诵：让我们把小燕子活泼机灵的形象记在脑子里。 （二）读写迁移：学以致用，写一写外形。配图 A.一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。 一双 ，一对 ， 加上 ，这真是一只凶残的饿狼。 B.一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。 这只斗败了的公鸡威风扫地，再也神气不起来了。 ， ， 。 C.仿照课文写燕子外表的方法，写你喜欢的一种小动物。（课后作业） 四、拓展阅读，交流品味，感情朗读。 池塘里有许多小蝌蚪，它们长着圆溜溜的大脑袋，乌黑的身子，甩着长长的尾巴正快活地游来游去。它们一会儿游上来一会儿又潜到池底，正在逗小朋友们玩，真可爱！它们吃食十分有趣。只见小蝌蚪在水草中穿来穿去。一会儿，一只小蝌蚪游到水草旁，先用嘴碰了一下水草，急忙缩回来，发现没危险后，才游过去津津有味地吃着。 一阵“嗡嗡嗡”的声音，由小变大，渐渐地来到院子的上空。一大群小蜜蜂，金光闪闪，正在我的头顶上旋绕。它们披着阳光，像一颗颗小金星似的穿插飞舞，穿插盘旋。然后，聚集在附近的树杈上。不一会儿，树上起了一团黑疙瘩。成群的蜜蜂停歇在树上，不停地扇动着翅膀，你拥我挤，密密麻麻，转眼间，再也看不见蜜蜂平素那脆弱的身子了。 交流总结：两个片段都是描写动物外形和动态，写作方法：抓住重点，动静结合，个体描写和群体描写结合。 作业设计： 采用你喜欢的的方法写一种喜欢的动物 第二课时 教学目标： 1.品味文章语言的规范和灵动，重点体会“赶集”“掠”“沾”“痕”“几对”“小圆晕”等词句的精彩和韵味。 2.阅读和理解小燕子给春天带来的无穷生趣，并通过阅读原文片段，初步了解“燕子”的文化意象，留下“燕子文化”的痕迹。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，具体感受课文描述的情境，品味文章语言的规范和灵动，