4.3.2角的比较与运算导学案.docVIP

角的比较与运算导学案? 主备人：?????审核人：???????班级：????????姓名：???????小组：??????????组内评价：???????教师评价： 教学目标： ??1．知识与技能（1）在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，?丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系．（2）通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，?认识角的平分线及角的等分线，会画角的平分线．?????2．过程与方法?进一步培养和提高学生的识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法．?3．情感态度与价值观??能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学生的学习热情．? 重、难点：? 1．重点：比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，?认识角平分线及画角平分线是本节课的重点．?2．难点：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小是难点．?3．关键：从动手操作过程中，认识角的大小关系，?认识角的和差关系及认识角平分线，也是学好本节课知识的关键．? 学法指导：? 1、根据预习案认真阅读课本149---151页。? ?2、预习后独立完成导学案。将确定的答案用钢笔写上，不确定的答案用铅笔写上，有疑难的用红笔标注。? ? 知识链接：（温故而知新）? ????教师活动：在黑板上画出一个三角形．（如右图所示）? 1．提出问题：比较图中线段AB、BC、CD的长短．???预习案：（自主学习很重要）???1、提出问题：? ????怎样比较图中∠A、∠B、∠C的大小？?????? 2、如何用叠合的方法比较角的大小？????? ????注：讲解过程应强调操作过程，让学生掌握角的比较的操作过程．? ?尝试应用：估计图中∠1、∠2的大小关系，并用适当的方法进行检验（图见课本151页1题图）? ??3．认识角的和差．? ????如图，共有几个角？它们之间有什么关系？???????????????????????????????? ????动手操作：观察课本图4.3-8，用三角板拼出15°、75°的角，自主探究还能拼出多少度的角。? ???????小组交流后说出这些角的度数，各小组之间互相补充．?????????4．认识角的平分线．? ????在透明纸上画一个角，沿着顶点对折，使角的两边重合．?∠AOC被折痕OB分成的两个角有什么关系？???????? ????在图中，射线OB把∠AOC分成相等的两个角，即∠AOB=∠BOC，∠AOC与∠AOC?和∠BOC有什么关系？这个关系怎样用式子来表示？射线OB叫做什么？? ???探究结论：角平分线的定义：_______________________________________?你有哪些困惑和收获：? 探究案：（和他人共同探讨，过程即学习）? 1．如下图（1），比较图中四个角的大小，并用“”连接________．?????2．如果∠1=∠2，∠1+∠3=90°，则∠2+∠3=_______．? 拓展提高：如下图，已知∠AOC=60°，∠BOD=90°，∠AOB是∠DOC的3倍，求∠AOB的度数．??? ?课堂小结：? ????师生互动，共同总结本节课的学习内容：? ????1．角的大小比较方法和角的大小关系有哪些？认识了角的哪些运算．?????2．本节课学习了用三角板拼出哪些角？?3．角平分线的定义是什么？? 当堂检测：（加油！相信你能行！） 马 家 砭 中 学 导 学 稿 科 目 数学 课题 4.3.2角的比较与运算 授 课 时 间 2012-12-3 设计人 HW 课型 新授 班 级 姓 名 学 习 目 标 1、会比较两个角的大小，能分析图中角的和差关系； 2、理解角平分线的概念，会画角平分线。 教师寄语 沉默如金难买课堂一分 跃跃欲试不如亲身尝试 学法指导 让学生动手实践，观察分析，猜想，合作交流， 自主先学（人之所以能，是相信能 ______；（2）______。 AB＜AC＜BC 那么怎样比较∠A、 ∠ B、 ∠ C的大小呢? 二、课堂探究（只当观众的人永远领不到金牌） 1、比较角的大小 （1）度量法：用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小。 （2）叠合法：把两个角叠合在一起比较大小。 教师演示： （1）∠AOB＜∠AOB′；（2）∠AOB=∠AOB′；（3）∠AOB＞∠AOB 2、认识角的和差 思考：如图，图中共有几个角？它们之间有什么关系？ 图中共有3个角：∠AOB、∠AOC、∠BOC。它们的关系是： ∠AOC=∠AOB+∠BOC； ∠BOC=∠AOC－∠AOB； ∠AOB=∠AOC－∠BOC 3、用三角板拼角 探究：借助三角尺画出150，750的角。 一副三角