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六王毕 四海一说课课件 城步四中 熊国祥 一 教学背景 通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响，使学生懂得，专制与民主都是一定历史时期的产物，从而培养学生形成正确的唯物史观，积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。 二 教材分析 本课重点是突出主题，即秦的统一及其意义和秦始皇巩固统一的措施及其作用。难点是秦王朝的性质与特点和秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。这些内容一方面介绍了秦始皇是我国第一个统一中国的皇帝，另一方面对祖国疆域的初步奠定和巩固发展以及国家的统一，起了重要作用。 三 教学方法 在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关的问题进行思考和讨论，并设计或制作便于记忆的秦朝疆域口诀或图标。通过活动，让学生学会从多种途径获取并处理历史信息，多角度、多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。 一、 秦王扫六合 社会条件 秦的建立 秦的统一作用 探究成功原因 请阅读课本， 找找秦统一的社会条件，并结合春秋战国时期的政治特点由学生对秦统一的历史条件进行归纳。 （1）人物：嬴政（注意“瀛”字写法） （2）时间：公元前221年 （3）都城：咸阳 请回答秦统一有什么历史作用？ 你能否描绘一下P 57课本上嬴政的画像？秦统一是嬴政一个人的功劳吗？ 综合学生的要点作出点评并注意引导学生归纳要点 二、 秦巩固统一措施 秦朝疆域 政 ?治 ?方 ?面 文化方面 民族关系 经济方面 1．最高统治者称皇帝 2．在中央设“三公” 3．在地方推行郡县制 1．统一文字 2．统一货币 3．统一度量衡 4．修筑驰道，统一车轨 焚书坑儒 1．北击匈奴修长城 2．南征越族凿灵渠 四 教学过程 导入语：唐代诗人李白也在自己的诗中写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”同学们，你知道这个堪称“千古一帝”的人是谁吗？他建立的新的朝代叫什么？它对自己的朝代是如何建立和统治的呢？ 五 课堂小结 公元前221年，秦王嬴政统一全国，首建大一统的局面。之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，既对中国统一的多民族国家发展做出了贡献，也对后来的社会制度产生了深远影响。秦最终成为了当时世界上一个疆域辽阔、强大的秦帝国。 六 板书设计 一、秦王扫六合 1．秦统一的历史条件 2．秦统一的过程 3．秦统一的意义 二、中央集权制度的建立 1．最高统治者称皇帝 2．在中央设“三公” 3．在地方推行郡县制 三、书同文，车同轨 1．统一文字 2．统一货币 3．统一度量衡 4．修筑驰道，统一车轨 四、焚书坑儒 五、修筑万里长城 1．北击匈奴修长城 2．南征越族凿灵渠 3．秦朝的疆域 第13课? 六王毕 四海一 七 检测 如何评价秦始皇？（结合毛泽东的诗词《沁园春?雪》中“秦皇汉武，略输文采…”进行问题设计，同时教师对学生评价历史人物的方法进行引导） 八 教学反思 1．通过本课的学习，让初一学生初步了解了中国历史上一个杰出的封建帝王秦始皇，深刻体会到了统一对一个国家所产生的重大影响。让学生把秦的统一与今天我国统一问题联系起来，从而达到历史与现实相结合、以史为鉴的教学目的。 2．这节课，学生思维较活跃，参与活动较积极，体现了以学生为本，培养了学生自己动手动脑、识图理解分析归纳的能力，并初步学会了评价历史事件和历史人物的方法。 3．通过这节课的教学，感觉到学生的历史知识参差不齐，由于农村学生家庭环境的限制，无法查阅更多学习资料，因此，能力与市区学生差距很大，给教师教学带来很大的难度。 谢 谢