《春》朱自清演示文稿完成版1.pptVIP

春天是美丽的季节。每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的好雨知时节，当春乃发生；韩愈的天街小雨润如酥，草色遥看近却无；杜牧的千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些都是古人对春的描写和赞美，好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 春 朱自清 浏览全文，思考：文章由哪几个结构板块构成（从春的哪几个方面来写的）？每部分写了什么内容？ 盼春— 绘春 — 赞春 1.段 2-7段 8-10段 思考这段抓住了春草的什么特点来写？  2. 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？ “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ 3. 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？ 1. 朱自清先生细笔描绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中。其中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”各是从什么角度来写春花的？ 2.绘写春花，作者运用了哪些修辞手法（或写作手法）？说说它们各有怎样的表达效果。 3.“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这是写野花之多吗？ 4.这段文字的立体感是怎样体现出来的？ 5.试举出本段中选词准确精当的例子，并谈谈个人理解。 1.为什么要把春风比喻成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？ 2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味呢？ 让我们回顾本文的结构和内容 * * 春 作者 朱自清 七年级语文下册 朗读示范 教学目标 知识目标 1.学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。 2.欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精妙。 能力目标 1.学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 2.品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 情感目标 1.追求美好未来的情感。 2.引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然， 热爱生活， 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。 为下面加点的字注音 rùn zhǎng hè yùn sūo sǒu yùn niàng 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 朗读 盼春 思考： 1.第一段用了什么修 辞方法？ 突出了那个字？ 2．第二段，运用了什么修辞手法？ 总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？ 这些景色的变化给人以怎样的感受？ 答：运用了连续反复和拟人的修辞，突出了“盼”字。 答：运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。 思考:作者从哪些方面描绘春草图？在词语的运用上有什么特点？ 情态：用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉。 色泽：“绿绿”使小草惹人喜 爱。 长势：用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。 质地：用“嫩嫩”“软绵绵”，让人愿意和它亲近， 这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。 朗读 春草图 思考题： 嫩，多，绿 “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。运用了拟人手法，是文章更生动，活泼。 （小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。） 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 朗读 春花图 作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？ 花多，花艳，花甜。 对春花图中内容上的安排你有质疑吗？ 运用了拟人、排比、 比喻、反衬等修辞手法 思考题： 分别从颜色和味道的角度来