《认识圆》说课稿.pptVIP

o ? d r r r 半径与直径 九年义务教育小学数学第十一册 福 和 希 望 小 学：匡 俊 一、 说教材 1、教学内容 本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。 2、教材简析 圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。 3、教学目标（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。 4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。 5、教学难点：用圆规画圆。 6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习 二、 说教法 本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。 三、说学法 1、 学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。 2、 教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。 四、说教学过程 (一）、情景导入： 1． 谈话引入：同学们你们都乘过哪些车？这些车的车轮是什么形状的？（学生交流后回答：圆形） 2． 导入：现实生活中的车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心，为什么要装在中心，不装在中心，行吗？这节课我们就一起来做车轮，好吗？ 车轮为什么要做成圆形的? (二）动手实践，发现新知 1．做车轮（画圆） 画一画，剪一剪。 圆内 圆上 圆外 认识圆 介绍圆规的结构及画法 怎样才能既准确又方便地画出一个圆呢？ 1、把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即 半径）。 2、把有针尖的一只脚固定在一点（即圆心）上 3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一 个圆。 圆的画法： 定半径 定圆心 旋转一周 用 圆 规 画 圆 0 1 2 3 4 6 7 8 5 画一个半径为2厘米的圆。 一、定长（半径） 二、定点（圆心） 三、一只脚旋转一周 2厘米 2．安车轴（认识圆心） 圆中心的这一点叫做圆心。 圆心 O 认识圆心 不是圆规画圆的，怎样找车轴？ 学生介绍方法（多次折） 折一折 折过若干次后，可以发现什么？ 3、装钢丝（认识半径） 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 r 半径 O A o 同圆内，半径有无数条，长度都相等。 半径的特征 ? 4、认识直径 直径 d 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 A B 认识直径 在一个圆里，直径是最长的线段。 0厘米 2 6 5 4 3 1 0厘米 2 6 5 4 3 1 0厘米 2 6 5 4 3 1 0厘米 2 6 5 4 3 1 0厘米 2 6 5 4 3 1 0厘米 2 6 5 4 3 1 直径的特征 o 同圆内，直径有无数条，长度都相等。 ? 直径的特征 5、认识半径与直径的关系