七上数学导学案.docVIP

课题：生活中的立体图形（1） 【学习目标】 知识目标：在具体情境中认识圆柱,圆锥,正方体,长方体,棱柱,球,并能用自己的语言描述它们的某些特征 能力目标：能用自己的语言描述不同立体图形的基本特征 情感目标：经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩. 【学习重点】能从生活中的一些物体中,“发现”熟悉的几何体,认识几何体 【学习难点】用学生自己的评议描述几何体的特征. 【学法指导】直观教学法 【学习过程】 一、【激情引入】结合学生实际，教师组织好导语。 二、【自主探究】观察生活中的物体,认识基本几何体 投影本课彩图,利用现实生活中的背景让学生说出熟悉的几何体,这里要尽量让学生”发现”. 老师展示圆柱,圆锥,正方体,棱柱,球的模型,让学生分别说出这几种几何体的名称,并描述它们的有关特征. 三、【合作交流】认识几何体（出示自带的教具） 投影课本P3图片让学生感知这是现实生活中的一角,组织学生讨论: 上图中哪些物体的形状与长方体,正方体类似? 上图中哪些物体的形状与圆柱,圆锥类似?挂足球的网袋是否类似于圆锥?为什么? 请找出上图中与笔筒类似的物体. 请找出上图中与地球类似的物体. 学生活动,分组讨论. 用自己的语言描述圆柱与圆锥的相同点与不同点. 用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点. 3.投影演示,棱柱的两种类型:直棱柱与斜棱柱. 老师指出:本书只讨论直棱柱. 棱柱的棱数、面数、顶点数的总结 让学生说一说生活中哪些物体的形状类似于棱柱,圆柱,圆锥和球. 四、【巩固提升】这八幅图中只有一幅与众不同，你能在半分钟内把它找出来吗？与众不同是________(填序号) 五、【堂　　清】（每小题10分，共50分）1）三棱锥有_______条棱，四棱锥有_______ 条棱，十棱锥有_________条棱 （2）__________棱锥有30条棱 （3）__________棱柱有60条棱 （4）一个多面体的棱数是8，则这个多面体的面数是_________ （5）文具店里的铅笔与_________类似，篮球与_________类似，魔方与_________类似。 课题：生活中的立体图形（2） 点、线、面的认识 编写人：荥阳三中王志红 审核组长赵智强 【学习目标】 1.通过丰富的实例,进一步认识点,线,面,初步感受点线面之间的关系. 2.从图形构成进一步认识常见的几何体的特征 3.经历从现实世界中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩. 【学习重点】 认识点线面,了解点线面体之间的关系 【学习难点】 认识点线面,了解点线面体之间的关系 【学法指导】 直观教学法 【学习过程】 一、【激情引入】 创设情境,直观认识点线面 1.在黑板上画出下列图形,让学生观察图形. 2.展示粉笔盒,球,水桶,让学生观察. 二、【自主探究】 1.投影课本P5下图, P6的地图让学生面容并回答以下问题. (1)在图中找出点线面. (2)线与线相交得到什么?在教室内还可以找到这样的例子吗? (3)面与面相交得到什么?在教室内还可以找到这样的例子吗? 2.投影P6的的三副图. 学生活动:分组讨论观察三幅图,你发现了什么事实?并举出生活中类似以上三幅图的例子. 鼓励学生通过自己的观察,认识”点动成线,线动成面,面动成体”的事实.（举例子比如：用绳子转粉笔头，线动成面） 三、【合作交流】 1.展示正方体,圆柱让学生观察.组织学生分组一讨论:（提前让各组自制教具） (1)正方体是由几个面围成的?圆柱是由几个面围成的?它们都是平面的吗? (2)圆柱的侧面和底面相交成几条线?它们是直的还是曲的? (3)正方体有几个顶点?经过每个顶点有几条边? 四、【巩固提升】 1.圆锥由几个面围成?它们分别是平的还是曲的? 粉笔盒有几个顶点,几条边,几个面? 小结 1.图形是由点线面构成的. 2.面有平的,也有曲的,面面相交得到线,线有平的,也有曲的,线线相交得到点. 五、【堂　　清】（每小题10分，共50分）1） 1．长方体有________个顶点，有_______条棱，______个面，这些面的形状都是_______ 2．点动成________，线动成________，面动成________。 3．圆柱有________个面围成，侧面和底面相交成________条线。 4．指出课后数学理解1的连线方式 5．写出课后数学理解3由什么平面图形绕其中一条线旋转一周得到的。 课题：展开与折叠（1） 编写人：荥阳三中王志红 审核组长赵智强 【学习目标】 1.在操作活动