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对在中专学校专业课中开展素质教育的几点想法 　　摘 要：在中专学校专业课中开展素质教育，要改变教学大纲中培养目标的导向，突出技能训练和创新意识的培养；注重实训课程的设置；加强教材、多媒体课件建设，以新的教学模式代替旧的教学模式，从而改变教师的教育理念；注重教学方法的改进，逐渐形成以启发式教学为主的教学氛围；实现改革考核方式等方面全方位的转变。 　　关键词：素质教育 技能 创新 教育理念 转变 　　在21世纪，我国经济既需要发展知识密集型产业，也需要发展各种劳动密集型产业。这势必造成人才需求的多样化，不仅需要高层次创新人才，而且需要在各行各业进行技术传播和技术应用，具有创新精神和创业能力的高素质劳动者。 　　中等职业教育担负着培养高素质劳动者的历史重任。如何更好地完成这一历史重任，在中等职业教育中推进素质教育，成为每一位职教工作者必须研究的课题。笔者在这里就中专专业课中开展素质教育谈几点想法。 　　一、明确一个认识 　　对中等职业教育的专业课，素质教育应着重体现在职业技能的训练和创新意识的培养。 　　中等职业教育经过多年的发展，尤其是近几年进行了目标教学，理实一体化教学的探索，在专业课的教学中，比较注重学科体系完整和知识灌输，强调知识应用和实践能力培养，但对创新意识的培养重视不够。这主要存在三方面原因：一是教学大纲没有指出明确方向，给教学计划的制订带来困难，加之教材不配套，使素质教学无处着眼；二是教师认识不足，对素质教育的大方向教师们已普遍认同，而在实际教学过程中如何操作，怎样将素质教育贯穿在整个教学过程中，还处在探索中；三是实践演练设备缺乏、陈旧、不配套等因素的影响，虽然专业课已向理实一体化教学要求靠拢，但实践和专业技能的训练还是比较薄弱，教学工作与生产和生活实际联系不紧密。 造成这一现状的主要原因在于经费短缺。这已成为中专专业课推进教学改革、适应素质教育提出的培养创新和实践能力的主要阻力。 　　所以在中专专业课中必须先明确认识，才能解决从教师到大纲，从教材到实践演练设备的问题，才能将素质教育踏踏实实落在教学实践中。 　　二、确定专业课教学工作的几个方向 　　1.改变教学大纲培养目标的导向，突出技能训练和创新意识的培养，注重实训课程的设置 　　教学大纲是教学工作的指挥棒，是一个专业教学目标、内容、发展方向的基础。现行的各种专业教学大纲中，教学目标较少体现对创新意识的重视，教学内容侧重典型设备的原理、使用、维护知识的介绍。知识的针对性较强，但对知识的拓展应用重视不够。由于理实一体化教学的开展，实践演练的教学时数在向理实一体化提出的6：4靠拢，随着学制向“2+1”转变，大纲将会有相应的变化。 　　现有大纲对专业课的设置要求，主要体现的是模块化教学思路，比较侧重于技能训练，如何培养创新意识鲜有提及。开设课程和课程的具体内容又是以教学大纲为基准。这样在课程中就很少会以培养创新意识为重点来展开教学。 　　如果说现有的大纲只是在导向上缺乏对创新意识的注意，那么我们为什么不加上这一内容呢？在大纲的培养目标中着重提出，并在专业课各实践教学模块中突出技术改进方向的探讨，这样既会有助于学生专业技能和创新意识的培养，也会使教师在教学目标上有所转变，使大纲在教学上起到一个很好的导向作用。 　　这就要求大纲对理论课程和实训课程有严格的比例要求，便于将素质教育向具体操作转变。同时在大纲的制定过程中，特别要注意既不要盲目否定过去，也不要过早对一个新生事物下定义。尤其是近几年来在中专学校中开展的目标教学和CBE教学的成果，应积极地吸收和借鉴。 　　2.加强教材、多媒体课件建设，以新的教学模式代替旧的教学模式，从而改变教师的教育理念 　　进入21世纪，社会对职业教育的要求已不仅仅是一支粉笔，一本教材，一台设备的事情，而是现代化的多媒体教学、网络教学的普遍使用，尤其是电信技术与计算机技术的结合越来越紧密，使得教学在使用新的教学手段上更方便、更迅速，不断地开发出适合教学的多媒体软件成为当务之急。 　　教材是讲好每一门课的基础。一本好的教材，不仅使老师的备课省时，而且便于学生课后复习，预习。传统的教材建设只注重理论知识的讲解， 练习题和思考题中很少有启发创新意识的题目。新的教材应既有理论教材也有实践教材，使理论教学与实践教学既统一又各自独立。深挖具有开发智力，拓展思维，科技创新内容的习题。这对专业教师就提出了更高的要求，培养双师型教师可以说是建立新型教学模式的基础。 　　首先面对现实，当务之急是抓统编教材建设，另一方面各校要抓自编教材建设，解决当前教学需要，自编教材内容要有针对性，文笔流畅，语言要浅显易懂。编写的过程是对教师专业知识的一次大总结，是对教师综合水平的一次大检阅。不断进行这种工作，既得到一本好教材，又得到一批好